中学生叛逆心理调查与研究

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1、班级：高一(10)班指导老师：马晓璐课题组长：宋丽梅第一执笔人：宋丽梅课题成员：马旭瑶张丽林王仕莹赵新艳研究时间:2011.9—2012.4学校:新疆吐鲁番地区实验摘要1关键词1一、问题的提出2二、研究方法2三、结果与分析3四•讨论与结语5附件一、调查问卷7附件二、研究体会9中学生叛逆心理调查与研究【摘要】逆反心理具有负效应，轻者对学习、生活等构成消极影响，重者则导致过激行为，其至危害家庭、淫校及社会。因此，我们选择“屮学生叛逆心理调杳与研究”作为我们的研究课题。通过对中学生叛逆心理的调查研究，分析出叛逆心理的表现•原因及其产生的影响，从而寻找排解叛

2、逆心理的方法，并进一步对屮学生逆反心理对策进行了探讨。以帮助青少年认识自身缺点,完善人格。【关键词】屮学生叛逆心理一、问题的提出在日常生活屮，只需稍加留意，就能够发现以下现彖：孩子与长辈顶嘴，认为自己很有主见，自行做任何事情。例如位同学与父母顶嘴，因觉得与父母无法沟通，认为与父母之间有代沟，便决定离家出走，父母焦急万分。在今天，孩子与长辈的摩擦，也多是因为叛逆心理而加剧，变得频繁起来。我们希望通过对屮学生叛逆心理问题进行调查，分析出叛逆心理的表现。原因及其产生的影响，初屮生与高屮生的叛逆心理比较研究，从而寻找排解叛逆心理的方法，并帮助青少年认识自身缺

3、点，完善人格。二、研究方法(-)研究方法本调查旨在研究中学生叛逆心理，并揭示出影响因素，希望能给广大中学生一些启示和帮助。为此，我们采用文献法、调查法、观察法进行研究。对吐鲁番地区初三以及高一年级学生的民汉学生，共120名，就中学生的叛逆心理相关问题进行简单随机抽样问卷调查，每个年级抽取一个汉语班，一个双语班，每班各30份，其中男生15份，女生15份。问卷为自编问卷。调查阶段发放调查表120份，收回冇效问卷95份，冋收率为80%o(-)研究过程1•任务分工姓名学号承担任务宋丽梅111042发问卷访问同学和老师执笔人马旭遥111010查文献编订问题访问

4、老师张丽林111012统计数据编订问题陈述调查结果王仕莹111049杳文献陈述报告采访同学赵新艳111037统计数据发问卷总结结题报告2.研究步』第一阶段(09.06-09.17):选取课题笫二阶段(09.20-11.05):形成小组研究方案第三阶段(11.15—12.25):开题论证与交流第四阶段(12.26—01.31)：实施研究方案笫五阶段(02.05—02.15):班级交流第六阶段(02.16—02.23):分析、整理资料第七节段(02.24—03.05):形成研究成果笫八阶段(03.06—03.10):交流、展示成果第九阶段(03.11—0

5、3.20):评价与反思三、结果与分析1・产生叛逆心理因索的统计表选项A.家庭因素B.自身因素C.学习压力D.其他合计人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比716.3%1739.5%1125.6%818.6%43女713.5%2038.5%1936.5%611.5%52维512.0%1536.0%1638.0%614.042汉59.0%2140.0%1834.0%917.0%53高中920.0%1942.0%1533.0%24.0%45初中1020.0%1326.0%1734.0%1020.0%50数据分析：通过调查统计发现屮学生叛逆心理产生的诸多因

6、索屮，自身因索占据主要原因，中学生免疫系统、神经系统发育日趋成熟，对外界的刺激，反应强列、敏感、快捷，并口中学生的心智不够成熟，缺乏辨别真假和是非的能力，对善恶、是非、美丑等观念常作扭曲错误的评价。若遇批评、指责、讽刺等有损其尊严事就会产生对抗情绪，就会形成叛逆心理。学习压力是中学生产生叛逆心理的笫二因素，在学习压力日益加重的今天，学习压力对中学生产生叛逆心理的影响也是很大。2•学生岀现“叛逆心理”的时期选项A.小学时B.初中时C.高中时合计人数百分比人数百分比人数百分比男24.7%3375%920.9%44女816%3670.6%714%51维49

7、.1%3375.0%715.9%44汉47.8%4078.4%713.7%51高中59.4%3464.1%1426.4%53初中24.8%3890.4%24.8%42数据分析：中学生产生叛逆心理一共有三个阶段。其中，中学生发现自己出现叛逆心理的时期普遍是初中阶段，也就是12-15岁这个年龄段，是学生产生叛逆心里的高发期。这个阶段正是屮学生生理和心理变化的显著时期，外界环境和自身因素对中学生成长中具有至关重要的影响。其次，中学生产生叛逆心理的时期是高中阶段，中学生在高中阶段会学会独立，变得成熟。在小学产生叛逆心理的学生占少数。3.当出现“叛逆心理”时的

8、表现选项n.跟父母顶嘴，对父母的决定反感，坚持己见B.赶时髦C.以口我为中心D.可能会离家岀走合计人数白分比