CI策略建设班级个性文化的实践研究

《CI策略建设班级个性文化的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、12YZDY011CI策略建设班级个性文化的实践研究CI策略建设班级个性文化的实践研究以古林职高11学前2班建设实践为例宁波市卸州区古林职业高级中学王炳炳前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。班级作为一个群体组织，也是一个精神团体，理当有自C的特质文化。但在目前教育体制下的大环境屮，徳育管理强化政治意识形态，导致班级文化建设在很大程度上还停留在盲目性、无意识性、非主动性和非系统性阶段。为了寻求一种指导班级个性文化建设的理论，我们将忖光转移到企业团体。笔者认为班主任作为班级的管理者，可以借用相对较为成熟的企

2、业管理理论來进行班级建设，并且笔者在班级文化建设屮引入企业管理屮的“CI策略”，取得了较为显著的成效。“CI策略”导入班级建设的内涵（-）“CI策略”的理论介绍CI在金业管理屮为英文“CorporateIdentity”的缩写，含义是企业形象识别系统。CT对于企业而言是一种经营战略，它是针对企业经营理念与精神文化，运用整体传达系统贯彻给金业内部与社会大众，使其对企业产生一致的认同感或价值观，从而达到形成良好的企业形象和有效促销产品H的的设计系统。CI作为一个整体机制，由三大要素构成，即MKMindIdentity）,理念识别；

3、BI（BehaviorIdentity）,行为识别和VI（VisualIdentity）,视觉识别三个部分。（-）“CI策略”导入班级管理的概念界定“CI策略”应用于班级管理就是一种文化建设，一种科学模式，将CI定义在班级管理中改写为英文"ClassIdentity"的缩写，含义是班级形象识别系统。“CI策略”导入班级文化建设，就是以班级日标或班级理念为核心，对班级形彖的有关要素，进行组织化、系统化的综合策划，并运用全方位、多媒体的整体传达系统将其以一种统一的、个性化的形彖传达给班级成员和班级外部大众，使其对这个班级产生-•致

4、的认同感或价值观，从而达到加强班级内部管理、营造系统化、理性化和精致化的班级个性文化，塑造良好班级形彖和促进班级成员发展的H的。（三）“C1策略”为班级文化建设提供有效的参考模式班级个性文化建设导入“CI策略”，与之相对应的分别为班级理念形象（简称班级MI）、班级行为形象（简称班级BI）和班级视觉形象（简称班级VI）。班级“CI策略”是指包括班级MI、班级BI和班级VI三个紧密联系的有机整体。依据班级建设的需求，笔者设计出班级总体的“CI策略”结构（如下图所示）。y将班级“CI策略”的管理模式归纳起来，笔者发现班级“CI策略”

5、是一•套切实可行、行而见效的人文与科学相结合的创新型班级管理系统，能够为职高班级建设提供有效的参考模式。二、“CI策略”在班级文化建设中的实践笔者认为将“C1策略”导入班级建设耍分班级现况调杳、班级定位和组织管理与实践三大步骤。下面是笔者在班主任工作期间，运用“CI策略”指导班级管理，建设班级个性文化的实践策略。（一）班级现况调杏笔者为古林职高11学前（2）班班主任。该班是中职幼师专业的班级，全班总人数53人，其中女生45人，男生8人。在新生开学初，笔者就做了各方面的调查。首先仔细阅读学生档案，了解学生特长爱好，并向初屮学校毕

6、业班老师了解学生在校情况；其次联系家长了解学生的家庭情况和在家表现；然后观察学生课堂内外的表现，课间和学生谈话，深入全面了解学生。经过上述调查研究分析，了解班级的总体情况。首先，学生在初屮的学习基础普遍较差，学习动机不强，也未受到过老师的重视，84%的学生不是团员；其次，大多数学生存在着诸如意志品质、生活习惯、道德修养等方面的非智力缺陷等问题，课堂上纪律欠佳，集体荣誉感没有形成；再次，基木上所有的学生都来口农村，家庭经济条件一般，父母文化素质也普遍不高，家庭教育明显滞后。（二）班级定位根据对班级成员的心理和家庭情况以及班级所在

7、学校的环境与社会环境的调查，笔考明确班级定位，对班级内部，创建一个生机勃勃并具有凝聚力，让每一个孩子都能感到幸福，让每一个学生的都能有所发展，让每一个同学有归属感的学风氛围浓、民主意识强的班集体；对班级外延，树立-•个让任课老师满意，止家长放心，让学校骄傲，让社会认可的健康向上、勤奋自信的班级形象。（三）组织管理与实践笔者通过塑造班级理念形象为核心，展现行为形象为具体执行措施，补充和加强视觉形象对班级进行统一的组织管理，打造出一个独具班级个性文化的优秀集体。1.先行一步的理念形象（MI）建立班级形彖，关键在于思想认识，所以统一

8、思想、统-认识、统一•理念是推行「“CI策略”的基木点。苏霍姆林斯基曾说过：“集体主义教育的实践，首先在于实现集体的目标。”鉴于这点，笔者通过一系列的引导启发，组织了"forever11学2”的签名活动，与学生们达成共识，提出了一个中心（学习为中心）、两个基本点（纪律和卫生）