谈高校班级文化建设的实践策略研究

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1、谈高校班级文化建设的实践策略研究本文根据亲身参与西南交通大学众多班级文化建设现状的调查并结合自身长期担任班长的切身感受，分析了高校班级文化建设存在的问题，并针对问题提出了人本主义下班级文化建设的新模式。　　关键词高校班级文化实践策略　　：G47：A　　　　PracticeStrategyResearchonCollegeClassCulturalConstruction　　YUHui,PIJiangfan　　(SchoolofMechanicalEngineeringSouthanyyearsengagedinXianJiaot

2、ongUniversityandsurveythecurrentsituationofmanyclasscultureconstructionandlong-termfeelingasamonitor,thenanalysecurrentproblemsincollegeclassculture,andputforodeofclasscultureconstructionunderhumanism.　　Keywordscollegesanduniversitys;classculture;practicestrategy　　　　

3、1问题的提出　　众所周知，班级文化有广义文化和狭义之分。广义班级文化是指全体班级成员创造出来的所有物质文化和精神文化的总和。狭义班级文化则指班级所表现出来的被所有成员认同并执行的目标、规范、信念、价值观等。班级文化是一个班级存在和取得进步的灵魂，其重要性不言而喻。笔者根据亲身参与西南交通大学众多班级文化建设现状的调查并结合自身长期担任班长的切身感受，主要对高校班级文化建设存在的问题和相应对策做了尝试性阐述。　　2班级文化建设的现有主要问题　　2.1班级制度简单化　　高等教育班级管理采取辅导员制度和导师制并行的方式。但现行的辅导员

4、一般而言均带班200人以上，按30人为一个班级来算，一个辅导员老师基本上带班数量为8个，很难顾及到每个班级的发展，在没有明确的班级规章制度设立和规范的时候，班级在进行制度建立方面缺乏有效的监督管理规范，最终导致班级制度建立的简单化以及可实施性差。　　2.2班级目标缺失化　　班级文化重要的导向功能和教育功能都是以班级目标为重要建设内容，但是现在高等教育的学生管理工作中，班级建设没有一个明确的目标和导向。高等学校虽然有先进、优秀班集体的评选，但依然是按照成绩为主导、活动为载体来判断一个班级的好坏。在21世纪，各类思潮如X络化、创业背

5、景等影响下，一味的再强调班级的学习成绩或者文明寝室比率显然是行不通的。　　2.3班委分工模糊化　　普遍意义上来看，现在高等教育班级中的班委设立一般为：班长、团支书、组织委员、宣传委员、学习委员、生活委员、文体委员等几类。但各类班委没有明确的分工和职责划分，一旦学校、学院有任何工作分配到班级时，基本都是由班长接收信息再往下分配，如果分配不得当或者时间紧急则导致班长将班级工作大包大揽的做完。这样的结果往往导致负责任的班长耽误了自己的时间和学习，而其它班委的能力没有得到锻炼，班长与其它班委之间没有沟通协作，班级凝聚力不强，久而久之，班

6、长则只做分内的事不再关心班级同学和建设。　　3班级文化建设的实践策略研究　　3.1班级精神文化　　3.1.1班级精神文化的基石——目标建设　　班级奋斗目标是班集体建设的整体发展规划，根据规划的时间可分为长期学年目标、学期目标、季度目标等。确定班级奋斗目标的方法有许多种，但最重要的方法有两点。第一，发挥全班所有成员的积极性，召开研讨会共同商议根据学校及学院的本学年的工作重点和以往的经验将班级的学年目标制定出来，并与辅导员或者班主任协商后作出决议。这样做的好处是集思广益，由实施主体商议出的决策更符合实际，可操作性强。共商的过程可以增

7、进个体之间的情谊，增进师生友谊和联系，提高个体的综合素养达到教育的目的。第二，由班主任或者辅导员根据班级情况直接制定出目标和决议。但是第二种方法具有较强的局限性，现有情况下，辅导员或者班主任所管辖的班级数目众多，辅导员或者班主任很难摸清每一个班级的情况因此制定出的目标可操作性较差。　　3.1.2班级精神文化的核心——价值观的建设　　作为班级隐性文化之一的班级精神文化最重要的是班级核心价值观、信念的建立。班级核心价值观的建立目的是形成全体成员共同认可并遵从的统一价值观，这也是班级文化建设得以实施和发挥作用的原动力。统一的价值观得到

8、认可程度越大，它所形成的班级文化氛围才能更好的化作无形的教育力量和精神力量，成为班级所有成员认可并主动维护的行为准则和思想原则。马斯洛的“需要层次理论”告诉我们，在生存和安全需要得到满足以后，归属和自我尊重成了最主要的需求。班集体只有建立起符合大多数成员需求的价