谈班级物质文化建设几点策略

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1、谈班级物质文化建设几点策略摘要：班级物质文化建设是班级文化的重要主成部分。它对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。现例举几点班级物质文化建设的策略。关键词：班级；物质文化；建设策略（此论文属于《促进小学生自主发展的班级文化资源开发与利用》课题成果之一，课题批准号FFB108119）俗话说：“环境造就人。”班级文化是班级的灵魂所在,它对于学生的熏陶是潜移默化的。尤其是小学生，正处于心灵发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响。他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系。它具有一种无形的教育力量，对班主任德育工作的顺

2、利开展有着不容小觑的作用。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。本文通过笔者实践，针对小学班级文化建设中班级物质文化建设存在的问题提出几点改进策略。一、班级物质文化建设的内涵班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，是班级文化的基础及其水平的外显标志。正如苏霍姆林斯基说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语,或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”二、班级物质文化建设存在的问题及改进策略1.班级物质文化的设计学生是班级的主人，

3、在班级物质文化建设的设计过程中，班主任应该充分发挥学生的主体性与积极性，调动学生参与到设计、制作的过程中来。班主任可组织全班学生对教室进行精心"包装”，让每面墙、每个角落都具有教育内容,富有教育意义。然而，很多班级的物质环境设计常常都是班主任说了算，从设计到制作，到最终的张贴，都是班主任一手包办，学生仅仅成为了一个旁观者。最终使班级的物质环境大多沦为只供外人观看的摆设，失去了它存在的意义与价值。一个好的班级物质文化环境，它应该是真实的、平等的、富有个性的且是内容丰富多彩的，它凝聚着一个班师生的智慧与心血。集中全班师生的智慧设计出来的班级物质文

4、化环境，首先它符合学生的年龄特征和心理特征；其次，设计的过程本身就是一个教育的过程，它让学生从中发现美、感知美、创造美。这样一种一举多得的教育方法，它是切实可行的，对学生的教育功效是不可低估的。其实，班级文化环境就是一面镜子，它可以衡量一个班主任的人格修养和教育观念。2.班级物质文化的内容教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，设计和保持切实可行的、丰富多彩的班级物质文化的内容是很重要的。班主任可以从布置教室、办好班报、建好图书角、设计墙饰、搞好班级绿化和生态角、卫生角等方面与孩子们一同精心策

5、划、制作、布置。然而，有的班的班级物质文化内容安排缺乏统筹。板块与板块之间没有关联，没有主题，生搬硬凑，不能及时反映班级动态、学生思想，也没能体现学生的成长进步；有的班的物质文化内容不符合学生的年段特点，学生不喜欢、不关注，久而久之，物质环境建设就成了摆设；有的班的班级物质文化，只抓大面，却忽视了细节、忽视了长远教育对学生的作用与影响。教室里有花有鱼，一应俱全，但仔细观察，就不难发现教室里到处都是灰尘；展板远观漂亮、大方，近观却不难发现边角翘起、甚至脱落，内容更是长久没有更新。其实，班容是班集体所有成员的形象代言，更是整个班集体成员的责任提示

6、。所以，在大家齐心协力设计好班级物质文化的前提下，大家再团结一心注重细节、共同维护班容就显得更为重要了。这需要班主任向班集体和学生付出全身心的爱，需要班主任进行艰苦细致的工作，需要班主任培养和发扬班集体的优良传统，需要班主任与班干部和学生一起共同精心策划和营造。在维护班级物质文化的这一过程中，班主任可调动学生的积极性，安排工作给每一个孩子去完成，让每一个孩子都有事可做，增强主人翁意识积极参与到班集体的建设中来。最终让每一个孩子在完成简单工作的过程中体会到成功的快乐，增强集体荣誉感。1.班级物质文化的更新班级物质文化的建设应该具有时效性，一劳永

7、逸的物质文化建设，它的育人效果几乎为零。而且，在小学阶段，孩子们对物质环境的新鲜感是有时间限制的。不能常换常新，也要在细节上下功夫，让孩子们随时对班级物质文化充满兴趣。这样，我们的一切教育工作才能真正收到好的效果。当然，物质文化建设中的有些板块是不需要经常更换的，如班级公约、公益用语、班徽、班歌等，也有些板块是一个学年或一个学期才更换一次的，如个人评比、中队风采等。但更多的是常换常新、时效性强的。如学生自我展示的园地、好书推荐、新闻看台、雏鹰风采、奇思妙想等等，所以在进行了第一次的布置后，还需定时更换。更换时，班主任更应发挥好学生的作用，放手

8、、放心让学生去做。这样，也能真正发挥班级物质文化的育人作用，从而也达到在班级物质文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。教室虽小，但只要我们把它利用好，班级的物质文