【文档】2015年小学语文一年级下册第五单元教学设计预案

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1、识字五教学目标:1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和口编谜语的兴趣。教学重点:识字、写字。教学难点:“谁、最”的书写;能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排:2课时教学准备:生字卡片,小黑板,布置学生搜集谜语。教学过程:第一课时一、谈话导入新课:1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们述喜欢编谜语。这节课我们就先來猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?2、先听教师说

2、说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏听后说说,猜谜语有哪些窍门?二、读谜,识字。1、学生口由朗读,提示学生遇到生字要看清拼咅读止确,指导学生猜出谜底。2、进一步朗读,想一想是怎样猜出來的。必要时教师口J示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说而两句Z后,三人齐说“团结起來力量大,人多

3、谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。5、读第二首谜语,读一句说说门已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜岀来时,老师岀示“秋”字。6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜冇什么窍门?同学Z间互相交流。7、检查学生对生

4、字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。岀示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需耍注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠止。四、实践活动:1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,乂张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课

5、外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。第二课时一、导入:1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩了”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的

6、话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字:出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写吋要左窄右宽,“量、最”两个字写吋注意:屮间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动:全班进行猜谜人赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语

7、。板书设计:识字5一个人,两个人,一个在前两个跟。团结起来力量大,人多谁也不离群。谜底:众左边绿,右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及吋雨,红的最怕水来攻。谜底:秋“言”来互相尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯净透明。谜底:青教后反思:18四个太阳教学目标1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、I大I”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像Z美。4•培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。教学重点:认字、写字(“为

8、、光”的笔顺)和朗读课文。教学难点:“园、因”的书写及“熟”的字形。课时安排:2课吋课前准备:1、搜集一些描绘四季景色的图片或照片2、彩笔等绘画材料教学过程:第一课时一、导入谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)二、对话平台:

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