【文档】2015年小学语文一年级下册第五单元教学设计预案

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1、识字五教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和口编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。课时安排：2课时教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们述喜欢编谜语。这节课我们就先來猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说

2、说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生口由朗读，提示学生遇到生字要看清拼咅读止确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出來的。必要时教师口J示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说而两句Z后，三人齐说“团结起來力量大，人多

3、谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们，并给“量”编个字谜:元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说门已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜岀来时，老师岀示“秋”字。6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜冇什么窍门？同学Z间互相交流。7、检查学生对生

4、字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。岀示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需耍注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠止。四、实践活动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，乂张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课

5、外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。第二课时一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩了”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的

6、话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写吋要左窄右宽，“量、最”两个字写吋注意：屮间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜人赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语

7、。板书设计:识字5一个人，两个人,一个在前两个跟。团结起来力量大,人多谁也不离群。谜底：众左边绿，右边红,左右相遇起凉风。绿的喜欢及吋雨,红的最怕水来攻。谜底：秋“言”来互相尊重,“心”至令人感动,“日”出万里无云,“水”到纯净透明。谜底：青教后反思:18四个太阳教学目标1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、I大I”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像Z美。4•培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。教学重点:认字、写字（“为

8、、光”的笔顺）和朗读课文。教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。课时安排：2课吋课前准备：1、搜集一些描绘四季景色的图片或照片2、彩笔等绘画材料教学过程：第一课时一、导入谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）二、对话平台：