小学语文六年级下册第五单元教学预案

《小学语文六年级下册第五单元教学预案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学语文六年级下册第五单元教学预案小学语六年级下册第五单元教学预案13、林海教材分析：选自老舍访问内蒙游记《内蒙风光》。作者以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒写了自己对祖国壮丽河的热爱，并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。全先总起，后分述，可分为两大段。第一段（第1自然段）写“我”初入大兴安岭的总印象。第二段（第2—7自然段）先从“岭”、“林”、“花”这3个方面分述“所见”（写景），再从大兴安岭与祖国建设与国家强盛这两方面分述“所思”（联想），从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。本语言质朴，凝练，亲切，自然。写景，其

2、景小学语文六年级下册第五单元教学预案小学语六年级下册第五单元教学预案13、林海教材分析：选自老舍访问内蒙游记《内蒙风光》。作者以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒写了自己对祖国壮丽河的热爱，并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。全先总起，后分述，可分为两大段。第一段（第1自然段）写“我”初入大兴安岭的总印象。第二段（第2—7自然段）先从“岭”、“林”、“花”这3个方面分述“所见”（写景），再从大兴安岭与祖国建设与国家强盛这两方面分述“所思”（联想），从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。本语言质朴，凝练，亲切，自然。写景，

3、其景历历如绘；抒情，其情真切感人。三次重复出现的“亲切、舒服”都与本中心前，又有各自不同的内涵，它体现了作者随着对大兴安岭认识的逐步深化情感发展的历程，应启发学生正确理解。教学目标：1懂得同一意思可以用不同的句式表达，写作时应选择适当的句式突出句意，以增强表达效果。能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。2学会本3个生字，理解11个词语，能说出“疾驰”“盛气凌人”、“目之所及”“兴国安邦”等带点字在词语中的意思。3了解大兴安岭的美丽风光，理解作者的联想，认识林海对“兴国安邦”的重大意义，培养学生热爱祖国河的思想感情。4能有感情地朗读，听写第2、4自然段。教学重

4、难点：重点：学习根据表达需要选择句式，增加表达效果的方法，以落实本单元阅读重点训练目标。难点：正确理解三次重复出现的“亲切、舒服”的含义和作用。教学准备：录音、。教学时间：3时。第一时教学目标：1．学习“单元提示”。2．学习生字新词。3．初读，了解本结构特点及大意。教学过程：一、板书题：林海问：你们看到这个题目时想到了什么？[我们学过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北---西南走向的脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今天我们就这学习。二、轻声读，指名说说每个自然段的意思1讲大兴安岭前的想法。2讲大兴安岭

5、的景色特点。3讲大兴安岭的林多。4讲落叶松多。讲林间的野花美。6作者由看到的景物产生的联想。7讲参观林场的见闻和感受。四、读，体会作者所表达的思想感情（一）出示按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点1大兴安岭的岭2岭上的林3林中的花（二）中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？五、指导学生分段1自读，思考：按参观顺序全可分几段？2讨论分段：第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。第二段：（2---6）讲大兴安岭景物的特点第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受六、堂小结七、作业：有感情地朗读，自学生字、词第二时教学目标：1学习第

6、2—自然段（写景部分）。2学习讨论后第2题。教学过程：一、复习导入：1上节我们随着老舍爷爷一起初步了解了大兴安岭的美丽风光，知道作者在进入大兴安岭前总以为-（）。当走进大兴安岭后，作者的感受发生了什么变化？学生汇报。学生板书：亲切舒服2请你告诉大家，作者从哪几方面向我们介绍了大兴安岭的景色特点？学生汇报。　教师板书：岭林花二、学习，品读词句，体会感情：（一）自由朗读中描写“岭、林、花”三方面的内容，边读边想象画面，在自己最喜欢的地方做上记号，并美美地读一读，发现不明白的地方打“？”（学生自主读书，教师巡视）（二）合作学习：现在请同学们把自己最喜欢的一处地方美美地读给

7、学习小组内的同学听，也可以读给你的好朋友听，读完后还要说一说为什么这样读，听的同学可以补充意见或评价，有问题也可以请教同学帮助解决。（小组合作学习，教师了解学情，适当点拨）（三）大组交流：学生自由发言，教师点拨，生生互助，品读赏析，体会感情。1根据学生交流情况，相机板书：岭：多温柔林：绿如海花：多美丽2品味词句，体会感情：学生汇报过程中，抓主描写景物特点的句子，引导学生美美朗读，读出自己的喜爱之情。方式：自由读，指名读，评议读，赛读。适时背诵有关语句。3播放录像，欣赏美景。（边欣赏边请同学上台解说）以上三步交替进行。（四）默读6、7自然段，边读边在脑海中浮现画面