小学语文六年级下册第二单元教学预案

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1、小学语文六年级下册第二单元教学预案单元导读课【教学目标】1•了解单元内容，了解各具特色的民风民俗。2.了解本组课文的表达方法，体会作者布局谋篇，准确用词的表达。3,激起学生学习本组课文的学习兴趣，感受独具魅力的民俗民风中蕴含的民族文明和传统美德。【教学流程】一、了解单元内容，导入新课1.了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。(2)我们町以结合课文的学习开展调查活动，去了解节口、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗

2、。2.了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？梳理内容，课文内容包括节口习俗、戏剧、民居等。自己选其中的一篇，快速阅读，感受一下民风民俗。二、感受写法1・我们以《北京的春节》为例，感受一下文章作者老舍先生的表达手法吧。请同学们快速浏览，北京的春节分别写了哪些特定时间，学生说，老师板书。显而易见，老舍先生采用的顺序是时间顺序，这样写有什么好处吗？脉络清晰。老舍先生的语言也很有特色，你们感受到了吗？2.总结：老舍先生是现代文学史上的语言大师，你想了解更多，请听下冋分解吧。激发学习兴

3、：1.学习这组的课文，按照同学们以往的经验，你会怎么学习？总结：相信同学们在学习中收获多多。6北京的春节一、学习目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。1.学习课文有顺序、详略得当的写法。二、学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。三、课前思考学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章，诗词，童谣,春联等.四、课时安排：2课时五、教学准备

4、关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的冋忆。）2.让我们來看看老北京的孩了是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝儿天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房了；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晩上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力

5、十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1.口由读通课文，把生字读止确、句了读通顺，并同桌间互读检查。2•请13名学生按口然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日了的活动。2.交流汇报，老师和机板书：腊八一-腊月二十三一-除夕一-止月初——止月十五一-止月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到止月十九结束）4•说说老北京的春节给你留下怎样的卬象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团岡”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥

6、漫着浓浓的年味。选择春节中你卬象最深的一个日了，反复读一读，能品出年的什么味道，在空口中批注。1.小组内交流。2.全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文屮都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买齐种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（

7、2）年的味道是香甜的味道A.找读文小描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二丁三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。）,说说体会（充足、丰盛）。B.人们一年辛苦劳动Z后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道A.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个

8、春节的系列活动小，虽然有些繁文缱节，但地道的民俗屮所包括的五味朵陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1•快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）1.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹一-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少