小学语文一年级下册第五单元教学设计预案_免费下载

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1、小学语文一年级卜•册第五单元教学设计预案识字五教学冃标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：“谁、最”的书写;能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣0课时安排：2课吋教学准备：生字卡片，小黑板，布置学牛搜集谜语。教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先來猜一猜谜语,既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语,动脑筋

2、,会观察，抓特征,跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语冇哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生口由朗读，提示学生遇到生字耍看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必耍时教师町示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想口已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜而优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起來力fi大，人多谁也不离样”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁

3、。”认记他们，并给“量”编个字谜：元旦到,家里真热闹；口下一横氏，里字下边藏。5、读第二首谜语，读-•句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下了可能想不起來，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋'字。6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学牛对牛字的认读情况，并纽织学牛白学，并讨论。&尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活

4、动：1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，乂张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭'字特点，由三个部分组成，上面冇两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能讣我们开动脑筋。4、希望小刖友们像书上的两位小刖友们-•样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多O第二课吋一、导入:1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难

5、，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、晴、粘:、晴”，让学生发现这儿个字的片同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让人家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表口已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说白己是怎能么猜出來的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字：出示生字'怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么

6、，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。板书设计：识字5一个人，两个人，一个在前两个跟。团结起来力虽:大，人多谁也不离群。谜底：众左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，“言”來互相尊重,“心”至令人感动，“日”出万里无云,“水”到纯净透明。谜底：青教后反思、:猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这i环节，教师以“做字谜，猜字谜”的游戏,满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管

7、学生的识字方法还不成熟,有些其至还幼稚可笑，但学牛在白己动脑识字的过程屮却收获初步的识字能力。18四个太阳教学冃标1•认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3•感焙作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像Z美。4•培养学主善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学牛审美情趣。教学重点:认字、写字（“为、光”的笔顺）和朗读课文。教学难点：“园、因”的书写及“熟”