【精品】题目-《油菜花开了》教学设计预案

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1、2012小学科学教学设计评选题目：油菜花开了姓名：王兵邮政编码:241100手机：13955333498由箱：ahwhwb@sohu.com单位：芜湖市芜湖县湾注镇赵桥中心学校《油菜花开了》教学设计预案一、【科学教育理论】生物在其生长变化过程中，其物种并不因生物个体的死亡而结束，生物可以通过繁殖产生新的生命，使其物种得以延续。开花植物的繁殖就是依靠“花”这种特殊的器官來实现的。《油菜花开了》的观察研究活动是从观察油菜花开始的,选取油菜花作为观察材料，是因为适用范围广泛。而且油菜花构造典型、简单，在农村随处可见，学生也比较熟悉。农村孩子虽然对油菜花熟悉，但并不真正了解油菜花。如油

2、菜花构造。特别是一株油菜花开花的顺序，学生虽经常见到，但却一点都不了解。在前面的科学课中，学生们己经观察认识了生命体的特征，建立了生命体的概念，并通过种植凤仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期概念。在此基础上，本单元试图帮助学生建立起繁殖概念。“新的生命”是本单元的主题，而《油菜花开了》是本单元的第一课。冃的是：通过对一朵油菜花的解剖观察；通过观察一株油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵汕菜花成长为汕菜果荚的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命——植物种子的过程；及为动物新生命产生的过程打下基础。二【教学内容

3、及其说明】内容：《油菜花开了》是教科版小学《科学》四年级下册第二单元的第一课。本课有三个活动：第一，观察一株油菜花。把观察的油菜和曾经观察过的凤仙花作比较，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。第二，观察一朵油菜花。通过解剖一朵油菜花，认识油菜花的构造和各部分的特征。第三，观察一株汕菜上的花。通过观察，发现汕菜花的变化过程，出此引发“花是怎样产生出果实和种子的”问题。说明：对于第一部分内容，从教科书插图中可以隐含看到对油菜花的观察顺序是从整体到部分。与过去观察凤仙花是有联系的，并借此來认识油菜花的各部分，并适时告诉学生，绿色植物都是有根、茎、叶、花、果实和种子这六部分组成，这六

4、部分满足了植物的生长需要。在笫二部分的内容教学中，主要是教学生解剖油菜花的方法，并因此而认识油菜花的构造。第三部分对一株油菜花的观察，梳理学生课前对油菜花的观察，认识到油菜花经历“花蕾——盛开的花——快要凋谢的花一一己经谢了的花（果荚）”的变化过程。知道油菜花开花的顺序。整株油菜花开花是先上后下，而一•朵油菜花却乂是从下而上的。三【教学目标设定及其说明】科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足口身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；2、观

5、察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、态度、价值观：获得亲近口然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。教学重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。教学难点：花到形成果实的变化过程。教学准备：演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，银子、放人镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。意图：以学生认识的凤仙花的构造來帮助他们认识油菜的各部分。再通过解剖的方法进一步认识油菜花的四部分构造。最后，让学生了解花发育为果实的过程。有对油菜花的感性认识上升到理性认识。由对油菜花片面的了解上升到教全面的了解。四、【学情分析及对策】1、农村

6、孩子虽然认识油菜花，对油菜花也比较了解，但油菜花的构造及花的各部分名称，孩子并不知道。因此为了让学生充分利用好身边的资源，课前让学生定时、定点观察同一棵油菜花，并做好记录，有条件的可对观察对象照相，以便更好对比。进一步认识油菜花。四年级学生对植物体各部分己有所了解，知道花有花瓣、花心，多数不知道雄蕊、花萼，而且叫法各界，所以教师要带着学生进一步认识花的各部分的名称，为以后学习交流提供方便。2、解剖时学生一般动作快，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为下一步的研究带来麻烦。因此，这一环节教师的演示，学生的讨论很重要。结合的学生讨论，教师在解剖观察前出示了三个要点：第一，由外

7、向内，夹住基部,轻轻撕下；第二，用放大镜观察，闻一闻它的气味；第三，有序排列油菜花各部分，做好观察记录。然后教师演示解剖汕菜花的过程：一手拿汕菜花模型，另一手拿一个大银子，出外而内先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着再演示夹住基部解剖和依序排列在黑板上。3、对果实是怎么来的，部分学生朦胧知道是因为花，但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来是不太清楚的。所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态，为这一步作好铺垫。教学时注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学生的发现，