【精品】初中地理学习方法问题探究

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1、初中地理学习方法问题探究林燕摘要：地理学习方法是否有效是十分重要的教育问题，直接影响着学生的学习效率。本文针对初中生学习地理的现状，地理学科的特点及新形势下的地理学习方法进行分析，有助于学生结合地理学科的特色及现有形势來选择适合口己的学习方法。本文着重以发展学生主动学习为探究目标、培养学生地理理念的形成及地理技能掌握为主，从而探究初中学生学习地理的有效方法。关键词：素质教育；初中生；地理方法InvestigationofLearningMethodofJuniorStudentsLinYanAbstract:It'saveryimportanted

2、ucationissuewhetherthelearningmethodofGeographyiseffective,whichcanmakeadifferencetolearningefficiencydirectly.Onthebasisoftheconditionofjuniorstudentsstudyongeography,thecharacteristicofGeographyandthenewcircumstanceofGeographylearningmethods,thisarticlemakeananalysistohelpst

3、udentschosesuitablelearningmethodsoForthepurposeofimprovinginitiationofstudents,developingconsciousnessofstudentsandenhancingtechnologyofstudents,thisarticlecaninvestigateeffectivelearningmethods・Keywords:Quality-orientedEducation;Juniorstudents;Geographylearningmethod1引言1.1研究

4、意义2001年6月，教育部基础教育司制订并颁布了新一轮课程改革的总纲一一《基础教育课程改革纲要（试行）》o新课程的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律叩勺德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。体现“以学生发展为本”的现代教学理念，要求在教学过程中注至学生潜能的开发，学习方法的指导和学习技能的培养，鼓励学生自主

5、开展学习活动，提倡把课堂还给学生。⑻俄国教育学家赞可夫在《新教学论》中提出:要把教师教学的重点，从单纯研究如何教，转向研究学习的主体——学生如何学;我国教育学家陶行知曾说“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”屮外教育名家的论述都十分重视学生的学法指导，和我国新课程改革精神不谋而合:教育要以人为本，提倡学生的个性发展，综合发展，充分发挥学生的积极性和主动性，从而以培养学生的创新精神和实践能力。《地理教育国际宪章》提出：“地理教育为今口和未來世界培养活跃而负责任的公民所必需“地理在各个不同级别的教育屮都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于

6、终身欣赏和认识这个世界。‘'地理教育能够使学生形成从地方、区域乃至全球视野看待惟界各种事物和现象的意识，可以使学生形成一种特殊的思维品格、思辩能力和创造素质。为了实现地理教育的个人价值和社会功能，新一轮课程改革的重点一，就是耍让学生的学习方法生实质性的变化，促进学生创新意识和实践能力的发展。1.2我国研究进展20世纪50年代，我国开始学习原苏联的地理教学法著作，女II：库拉佐夫的《地理教学法》，对我国地理教育产生了深远的影响。但这一段时段注重知识的传授，忽视方法的重要性，轻能力培养。对学习地理方法的探讨尚显不足。20世纪70—80年代，地理教育事业

7、快速，地理教法的研究渐渐繁荣。较有影响的著作有：褚绍唐的《地理教学法》、褚亚平的《中学地理教学法》等等。其中地理教学法仍坚持以教师、教材为中学，对地理学习方法的研究不够深入和全面。20世纪80-90年代初，由褚亚平等学者创立了《地理教育法》课程。开始涉及地理教育的全方位。重点研究地理学习论、地理教学论等。对我国地理学习方法的研究起到了巨大的推动作用。1992年，设立了地理理论知识和实践并重的“地理教学论"课程，重学生能力培养，颁布《九年义务数直全日制初级中学地理教学大纲（试用）》、1996年颁布《全日制普通高级中学地理教学大纲（供实验用）》、200

8、0年颁布《九年义务教育全H制初级中学地理教学人纲（试用修订版）》和《全H制普通高级中学地理教学大纲（试验修订版）》，这一时