探究初中地理学习方法.doc

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1、探究初中地理学习方法摘要：初中地理课是初中学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，学生通过初中地理课程的学习，获得基本的地理技能以及地理学习方法和能力，初屮地理内容丰富形式多样，如何学好地理知识和灵活的运用地理知识成了目前我们关注的主题，让学生爱上地理课，捉高教学效率。关键词：初中地理；学习方法；能力；教学效率屮图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)18-342-01一、如何引导学生调节自己的学习策略掌握有效的学方法，激发和维护良好的注意力，情绪和动机状态，才能激发

2、学生学习地理的兴趣，使学生达到愿意、乐意、会学、善学的效果，并能正确评价学习的效果，提高学生的学习能力。1、学会使用教材。初中地理教材是掌握知识和技能的基本工具，又是培养学生地理素养的重要途径，所以学生能够重视教材，在课堂上通过认真阅读课本，做自学笔记，回答问题等不同的途径来完成课本的教学任务，初中地理教材应该根据地理学科的特点，课本知识的难易程度，新课标要求，学生的实际情况等方面考虑，教会学生如何使用教材。2、学会使用地图。利用初中地理教材上的地图获取信息，使学生能够有计划的、有步骤地阅读地图，掌握运用地图解释地理问题

3、的一些方法，使学生养成读图，用图的习惯，建立空间观念，形成了脑中地图，无图思考的好习惯。培养学生从地图上独立获取知识的地理能力。、3、充分利用地图。开发创造性思维潜能。在地理教学中，学生应充分利用地图，把地里知识落实在图像上，使繁杂的地理事物成为简单的直观图像，化难为易，化抽象为具体，通过各种感官直接感知地理事物和现象，并在头脑中建立起各种完整的地理表象，为创造性想象提供充足的“原料”。经常读图、用图。可改变学生的思维方式，久而久之，使学生的思维和表达方式更加完善，到需要时，脑子就像放电影一样自然，准确地敁示出一幅幅“有

4、血有肉”形象生动的图像，由学生自己看图、读图，并从屮发现问题，提出问题，经过独立思考后解答问题，教师引导后得到正确结论，这样不仅深化了学生的思维，更加激活了学生无穷的创造力。二、用科学的方法记忆知识点1、对比记忆法。对比记忆法的优点是能在不同的地理事物之前建立联系。通过比较它们的异同來帮助记忆。比如，中国的河流冇长江和黄河，虽然它们的所在地、长度、流经面积都不一样，但由于它们都是中国重要的河流，因此，可以通过对比记忆的方法来记忆它们的相关参数。2、归纳记忆。地理是一门综合性学科，我们既要系统地学习知识构架，还要背诵它散乱

5、且繁多的知识点，比如：各种时区、经纬度、气候类型等。如果不善于通过归纳来学习地理课程，那么，它会让你耗尽力却依然云里雾巫地没有方向。三、指导学生学会听课，提高课堂效率学生学习初中地理的能力的发挥主要是在课堂上，地理知识的获得和巩固也是在课堂上，可以说，课堂是初中地理教师发挥教学水平的的主要阵地，更是教师引导学生探求新知的天地，教师要指导学生课堂听课讲究技巧性和实效性。1、“读”初屮地理教师安排指导，让学生有冃的地读书、读图，教准确地勾画、标注出课文中的知识要点，图像中的重要界线、范围与注记等，使学生读图的良好而规范的习惯

6、，掌握读书、读图和自学的基木方法。2、“动”在初中地理课堂上学生的各种动脑、动口、动手的学习活动，教师应有计划、有冃的、有意识、有组织地恰当安排，有机地穿插在整个课堂教学的45分钟之内，让学生“动”起来。“动”的核心是思维活动，是学得生动活拨，而不在于形式上的站起、坐下、齐声答问次数的多少。3、“练”是指在初中地理课堂上对学生进行巩固强化知识，掌握基本技能，启发训练思维，形成各种能力的训练，练习要讲求准确性和创造性，首先落实基础题。在做题时，一般按照以下的思维训练：（1）审题。即明确要求,抓住核心，找出关键字眼；（2）剖

7、析题意，回忆知识点，联想地理图；（3）突破难点、关键、形成思路，明确解题方案，完成答案；（4）对题目进行引申和变换，从而开阔思路，探索规律。设计题目切忌一看就会，似曾相识，初屮地理教师应精心设计，安排“练”的材料，“练”的时间，把“练”贯穿在课堂教学的过程中，使“讲”和“练”有机地结合起来，才能收到较好的教学效果。4、“评”是指学生或初中地理教师对学生的口答、笔答、训练、操作等练习答案和结果的评析、评价、评讲。初中地理教师应抓住一切学生练习训练的机会，引导学生对同学的答案进行评讲或由教师对学生答案进行评析，以便及时弥补知

8、识缺陷，使学生屮固掌握哪些易混易错的重难点知识及规范化的答案，顺利达到学习目标。四、如何对初中地理教学课堂进行改革1、如何实现师生互动传统的教学也有师生互动，但是这种互动不过是简单的问答式，教师与学生的一问一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在原有水平上徘徊；一些课表面上看热热闹闹，学生能准备地回答教师提