《问题情景及其创设策略研究》中期报告

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1、《问题情景及其创设策略研究》中期报告洛阳市五十八中学初中化学课题组撰写：黄青立课题名称:问题情景及其创设策略研究课题批准号:LYKT141309课题负责人：洛阳市五十八中学黄青立情境教学，是指在教学过程小教师有口的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、能够提供学习资源的场景，以此为支撑起动教学，使学生产生智力和情感的需要和体验，促使学生实施学习活动，同时通过情境中传播的信息，并使学生心理机能得到发展的一种教学方式。在化学课堂教学中，积极创设问题情境，促进学生产生问题；创设实践情境，帮助学生体验探究过程；设置社会化情境，促进学生进行合作探究。选择合适的情境

2、，唤起学生的思维，让学生自觉的参入到认知过程中。这既使学生的能力得到培养和发展，也使化学教学得到了优化，是提高化学教学质量的有效途径。一、课题研究的背景和意义1、研究的背景追求教学效果和培养学生可持续学习的能力是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要精神，更是全面实现素质教育的必然要求。1里颈担屮鮒背昌》一-比圣旦白近年来，中考试匾中不断出现情景设置类试题，以社会生活、生产为背景,结合教材知识进行命题，旨在考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,具冇较强的实践性。例如2013年河南中考化学试卷第4题：2013年5月在郑州举办的第八届中博会上，河南“好想你”枣

3、等果蔬类产品颇受青睐。水杲、蔬菜能为人体提供的主要营养素是【】A.维生素B.油脂C.淀粉D.蛋口质课题提出的背景之二：课标宗旨初中化学课程标准（2011年版）指出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与口常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学冇关的一些简单的实际问题”；“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用。”因此，在教学中教师要立足于学生的已有知识和经验，引导他们发现问

4、题，展开探究，以获得更多的知识和经验。课题提出的背景之三：现实背景化学是学生在九年级才接触的起始学科，却乂直面中考，此阶段学业沉重,来自老师、家长的压力明显增大，身心较为疲惫，主动学习之热情有所降低，教学屮若无冇效的情景创设来营造轻松愉悦的课堂氛围，则难以唤醒学生的求知欲望，难以维系学生持续的学习兴趣和动力。而授课教师同样面临来自学校各种评比的压力，为了进度，于是多采用简单粗暴的填鸭式教学，漠视了学生主体地位。使学生处于被动接受、受制于教，“好心”抹杀了学生的思维灵感和学习兴趣。课题提出的背景之四：有心无力很多教师在授课屮倒是能积极创设各种情景，寄望通过生活中鲜活

5、的实例或牛动丰富的视频情景激发学牛的参与热情，触动学生自我实现的愿望，促进学生进入自我发展的良性循环，但有时候，梦想与现实总有一段距离，由于不善创设化学情景或缺乏对冇效情景的把握，使得情景创设没冇达到创设的初衷。如：⑴、情景缺乏目的性。一堂课后学生的脑海中只留下情景，却没有让目标内容留下卬记;(2)、情景缺乏关联性。“生活原型”的引入与授课内容格格不入，有时其至起到误导作用；⑶、情景滥用多媒休。在感官上的确能给学生以全新的感受，振奋学生的情绪，却忽视了学生的化学思考……。课题提出的背景之五：功利主义有的教师也深知情景教学的优势，更明口情景教学对学生后续发展的影响力

6、，但由丁•受到屮考的限制以及功利主义的作祟，在H常的课堂教学屮依然只重视知识的传授，实施抽彖的说教，只重结果，不重过程，大搞题海战术，漠视学生的问题意识，使得学生很少提问题、不善于提问题、很难提出有价值的问题从而泯灭了学生的个性思维和知识情感。知识是学习者与情景互动的产物，只有在它所产生及应用的活动与情景中去解释，才能产生意义。因此，如何创设教学情景并能巧妙应用，已成为当前新课程化学教学面临的首要问题。2.课题研究的目的和意义原国家教委副主任柳斌曾说过这样一句话：“情境教育的好处是把教材教活了,把课堂教活了，把孩了们教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出來了。”

7、通过创设问题情境给学生架起探究的桥梁和引导学生寻求解决问题的正确途径，使学生在积极思维、消化知识的过程中改组口己的认知结构、培养科学的思维方法和良好的学习态度，新颖有力的问题情境可以激发学生的兴趣，提高全体学生学习的主动性和积极性，形成教师主导作用和学生主体作用完美结合的课堂气氛，不仅使学生掌握了知识和技能，而且使学生的智力、能力得到全面发展，达到多元化的素质教育目标。1.创设问题情境，有利于激发学生学习的兴趣与愿望人的学习总是在一定的情感环境屮进行的，认知需要情感，情感促进认知。在社会生活实际中，有许多事物都与化学有关。我们若能根据学生已冇的经验和知识，经常从中

8、选取为学生