《问题情景及其创设策略研究》结题报告

《《问题情景及其创设策略研究》结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、问题情景及其创设策略研究课题批准号：LYKT141309结题报告洛阳市第五十八中学课题组撰写：黄青立《问题情景及其创设策略研究》结题报告洛阳市第五十八中学课题组撰写：黄青立课题名称：问题情景及其创设策略研究课题批准号：LYKT141309课题负责人：洛阳市五十八中学黄青立关键词:情景教学问题情境科学构建积极创设摘要：情境教学，是指在教学过程中教师有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、能够提供学习资源的场景，以此为支撑起动教学，使学生产生智力和情感的需要和体验，促使学生实施学习活动，同时通过情境屮传播的信息，并使学生心理机能得到发展的一种教学

2、方式。在化学课堂教学中，积极创设问题情境，促进学生产生问题；创设实践情境，帮助学生体验探究过程；设置社会化情境，促进学生进行合作探究。选择合适的情境，唤起学生的思维，让学生口觉的参入到认知过程中。这既使学生的能力得到培养和发展，也使化学教学得到了优化，是提高化学教学质量的冇效途径。随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所薄弱的普通屮学，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是在新课程倡导的冇效课堂教学中处理如何提高学生学习兴趣和教师如何进行情景设置的问题上，遇到了很多困惑。针对这种情况，我校化学组巾请成立了《问题情景及其创设策略研究》课题组，

3、并被列为洛阳市市级课题。经过一年多的实践和研究，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们提交如下报告。一、课题提出的背景一个充满活力的课堂，应该是学生带着强烈的好奇心和探究欲望，愉快地参与教学活动，富有情趣，生动活泼、主动地学习，使他们的个性、特长得到发展的课堂。因此教师在教学屮必须把学牛要学习的内容巧妙地转化为问题情境，促使学生进入“口欲言而不能”的愤烘状态，最大限度地提起他们想学的兴趣，培养学生的发散性思维，提高探究性学习的兴趣。1里颈担屮鮒背昌》一-比圣旦白近年来，中考试匾中不断出现情景设置类试题，以社会生活、生产为背景，结合教材知识进行命题，

4、旨在考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,具冇较强的实践性。例如2013年河南中考化学试卷第4题：2013年5月在郑州举办的第八届中博会上，河南“好想你”枣等果蔬类产品颇受青睐。水杲、蔬菜能为人体提供的主要营养素是【】A.维生素B.油脂C.淀粉D.蛋口质课题提出的背景之二：课标宗旨初中化学课程标准（2011年版）指出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践屮感受化学的重要性，了解化学与H常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”「'为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境，使学生初步了解

5、化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用。”因此，在教学中教师要立足于学生的已有知识和经验，引导他们发现问题，展开探究，以获得更多的知识和经验。课题提出的背景之三：现实背景化学是学生在九年级才接触的起始学科，却又直面屮考，此阶段学业沉重，來自老师、家长的压力明显增大，身心较为疲惫，主动学习之热情有所降低，教学中若无有效的情景创设來营造轻松愉悦的课堂氛围，则难以唤醒学生的求知欲望，难以维系学生持续的学习兴趣和动力。而授课教师同样而临来自学校各种评比的压力，为了进度，于是多采用简单粗暴的填鸭式教

6、学，漠视了学生主体地位。使学生处于被动接受、受制于教，“好心”抹杀了学生的思维灵感和学习兴趣。课题提出的背景之四：有心无力很多教师在授课中倒是能积极创设各种情景，寄望通过生活中鲜活的实例或生动丰富的视频情景激发学生的参与热情，触动学生自我实现的愿望，促进学生进入自我发展的良性循环，但有时候，梦想与现实总有一段距离，由于不善创设化学情景或缺乏对有效情景的把握，使得情景创设没有达到创设的初衷。如：⑴、情景缺乏目的性。一堂课后学生的脑海中只留下情景，却没冇让廿标内容留下印记；（2）、情景缺乏关联性。“生活原型”的引入与授课内容格格不入，有时甚至起到误导作用；（3

7、）、情景滥用多媒体。在感官上的确能给学生以全新的感受，振奋学生的情绪，却忽视了学生的化学思考……。课题提出的背景之五：功利主义冇的教师也深知情景教学的优势，更明白情景教学对学生后续发展的影响力，但由于受到中考的限制以及功利主义的作祟，在口常的课堂教学中依然只重视知识的传授，实施抽象的说教，只重结果，不重过程，大搞题海战术，漠视学生的问题意识，使得学生很少提问题、不善于提问题、很难提出有价值的问题从而泯灭了学生的个性思维和知识情感。知识是学习者与情景互动的产物，只冇在它所产生及应用的活动与情景中去解释，才能产生意义。因此，如何创设教学情景并能巧妙应用，已成为

8、当前新课程化学教学而临的首要问题。二、课题研究的意义原国家教委副主