《班级管理》复习范围整理

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1、《班级管理》复习范围内容整理（结合书本进行理解性复习）第一章班级管理概述1・班级管理的寂。班级管理是班级管理者対特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者高效率地实现班级H标的活动。2・班级管理的意文厂（1）班级管理是学校工作的基础（2）班级管理是开展教育活动的保证（3）级管理是班集体建设的基本手段（4）班级管理是锻炼和培养学牛白治白理能力的重要途径3・班级管理目标的特点

2、。（1）发展性：体现学生发展的要求（2）针对性：能反映班级学生发展的实际要求和实际发展的可能性（3）层次性：目标的层次性;不同时期的目标制定;（4）可评价性：目标具有评

3、价学牛行为的标准。4・班级管理的廊厂班级组织建设、班级L1常管理、班级活动管理、班级教育力量的管理5.管理集体观的涵义。“管理集体”观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学牛，实现学主的思想与行为控制的管理主义的班级集体观。6・标准集体的形成及培养。形成：标准集体”形成的过程从本质上说，一是加强班级凝聚力，二是集体规范的建立并实现“同步化”的过程。培养：在班集体建设的过程中，班主任应当注意班级成员集体意识的培养，归属感的形成,通过班级成员自然、积极的交往，内化集体规范，使班级成为一个自主性的组织，形成特定的优良班

4、风，创造具有凝聚力的班级文化。7・自治集体观的涵义。

5、“口治集体”观是班主任在班级管理中着眼丁•学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。8・自治集体的特百自治集体”具冇特征：（1）以共同目标导向的共D0的社会性行为；（2）有其自身的自治机构和自治能力；（3）集体成员之间有以内在友情关系起支配作用的健康舆论导向；（4）整个集体形成自觉的纪律与责任感，有能长期持续的共同的口治意识；（5）发展成为受更远、更高的社会II标支撑而开展行动的集体9.从理论维、设计维、操作维三个层面分析班级管理过程。（1）从理论维看，

6、班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。科学的班级管理离不开科学理论的指导，班级管理者应当通过教育科学、心理科学和管理科学的学习，掌握教冇管理的基木原理，树立正确的教冇管理思想，学会对班级进行科学的系统的分析，从整体上把握班级管理的运作情况及发展规律，科学地指导班级的全面工作。（2）从设计维看，班级管理过程是対班级进行系统分析、科学决策的过程。进行班级管理就必须对班级进行系统的分析，分析班级系统屮各要素的地位、作用及发挥作用的条件;分析要索组合的方式及其结构的最佳模式；分析班级功能的现状和取得育人最佳效能的条件。（3）从操作维看，班级管理过程

7、是班级管理方案具体实施和调控的过程。班级管理操作维的运作通常包括如F四步骤：计划、实施、检査、总结.9.合理组合原理的涵义。洽理组合原理是指对班级屮的各种要素进行合理的配置,以取得管理的最大效益。合理组合是实现班级管理整体优化的前提和重要保证。11•开放闭合原理的涵义。开放和闭合原理有两层含义：一是指班级对外环境的适应，二是指班级内部的控制，这两者之间乂是辩证统一的。12・运用动态平衡原理管理班级的关键。关键在于班级管理者应当具冇动态平衡的意识，通过开放为班级找到发展的契机和资源，通过闭合提高班级管理的有效性，这样才能推动班级不断的发展和进步。13・共轨控制原理的涵义；运

8、用这一原理进行班级管理的方法。共轨控制原理是指两种相辅相承的控制，即直接控制和间接控制。在班级管理的过程屮，对班级的控制要依靠规章制度和纪律，依靠学校赋了班主任的职权，也要注意控制的艺术，利用一切可以利用的工具和手段，发挥人的主能动性，重视人的因索，特别是学生的主体性因素，使两种控制相辅相承。14.运用信息反馈原理进行班级管理要注意的问瓦班级管理者应当注意的是，在班级建设屮要注意建立班级管理信息反馈系统，注意各种信息的收集。既要注意正式渠道信息的收集，又要注意班级屮非正式渠道信息的收集，为正确的决策提供保障。第二章班级管理的主体1.班主任的职责訂班级徳冇、班级心理健廉教冇

9、、班集体建设、班级个别教疗、班级实务管理、开发与协调多方面教育资源2・班主任对教育资源协调和开药（1）开发和协调科任教师教育资源①引导科任教师充分认识班级教师团结合作対于班集体建设、班级学生发展和学科教学的重要意义；引导科任教师努力在学科教学中做到教书与冇人相结合，H觉通过学科教学服务班级管理。0经常向学住介绍科任教师情况，在学牛面前维护和加强科任教师威信，引导学住尊重和爱戴每一•位科任教师。③经常向科任教师介绍班级学生的整体情况和个别情况，引导科任教师热爱和尊重班级中的每一个学生。④组织科任教师参与班级计划的制定、执行和完善