《大学生危机干预》PPT课件

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1、第二章大学生心理危机易感性第一节大学生群体的危机易感性大学生心理发展的特点大学生群体普遍存在的危机易感因素“80后”大学生的心理发展特点第二节大学生心理危机高发群体贫困生群体独生子女群体新生群体毕业生群体学业困难群体心理障碍群体一、贫困生群体2004年8月，教育部副部长张保庆指出，在校贫困生的比例为20％，已达240万左右，特困生为5％，约160万；据有关部门统计，北京市参加2005年夏季高考的考生中，贫困生比例占11．8％。2003年8月29日，中国扶贫基金会等21家单位联合行动，正式启动了“新长城——特困大学

2、生资助项目”工程，并把每年8月29日定为“贫困大学生关爱日”。一、贫困生群体各高校也多渠道筹措资金，建立以“奖、贷、勤、补、减、免”等为主体的资助体系，以帮助贫困大学生克服经济上的困难。高校的贫困生问题并非单纯的经济解困问题，贫困生因经济窘迫而产生的思想上、心理上的问题，更需要引起高度重视。来自老少边贫地区的学生城市低收入家庭学生多子女家庭与非核心家庭学生遭遇疾病或重大家庭变故的学生贫困生的主要来源：自卑强烈的自尊孤僻贫困生普遍存在的心理状态：一份首都高校贫困大学生状况调查资料表明，有60％的贫困生感到羞愧难当，

3、22.5％的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情，42.2％的贫困生不愿在因特网或其他媒体上公开求助，不愿意积极主动地与人交往，生活相当封闭，40％的贫困生参与社会活动的热情受到打击，近20％的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点，影响了心理健康。自卑自尊是指人们在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价和体验，它是一种自我尊重，并希望被人尊重的心理状态。过于强烈的自尊往往会造成心理的扭曲。贫困生一方面自卑感较重，另一方面自尊心又很强。虽然经济拮据，但他们有的却不愿接受

4、帮助，不愿被别人看作“异类”。于是有的高校便出现了“贫困生窗口无人站、寒衣补助无人领”的尴尬局面。强烈的自尊贫困生往往习惯于把自己封闭起来，不愿与人接触，独来独往、沉默寡言，很少向别人敞开心扉。把别人的关心和帮助当成是对自己的嘲弄，对外界充满敌意。孤僻一例因贫困而出现心理危机的学生来信：《心理访谈》一个大学生的挣扎小林来到北京读大学，一直是优等生的小林由于家庭贫困的原因，突然间在同学们的眼里变成了差等生……二、独生子女群体：独生子女与非独生子女由于在生存状态等方面存在一定差异，也就形成了这一群体普遍存在的人格特征

5、和心理行为特点：依赖自我中心情绪控制能力弱心理承受能力差依赖独生子女进入大学以后，虽然他们的独立意识逐渐增强，但还不足以令他们摆脱对于家庭的依赖。远离家乡和父母，面对新的生活环境和生活方式，他们显得无所适从，一时难以顺利地实现角色转换。生活自理能力差、饮食不习惯、集体生活不适应等等；种种不如意困扰着他们，出现孤独、苦闷、烦恼、忧虑、失眠、神经衰弱等症状。为了逃避面临的困境，他们往往出现强烈的恋家和思乡情绪，留恋原先的生活环境，变得郁郁寡欢，严重的甚至出现退学的念头。自我中心独特的家庭地位和环境，使独生子女逐渐养成

6、了自我评价较高、自我意识较强的“优势心理”。他们容易看到自己的长处，看不到自己的弱点，以自我为中心，唯我独尊、我行我素。凡事考虑自己的利益得失，缺乏对他人的理解、尊重和宽容。过强的自我意识，导致自私、任性、专横、攻击性强等人格缺陷，有碍身心健康。情绪控制能力弱家长对于独生子女过度呵护和溺爱，使他们的意志发展水平不够，遇事不知如何妥善处理，心中忐忑不安，稍有不顺心便大发脾气，易冲动、易感情用事，情绪控制能力及情绪稳定性较差，面对挫折和困难时应激反应较为强烈，表现出紧张、恐惧、焦虑、惆怅、猜疑甚至忧郁、沮丧、悲观、绝

7、望等不良心境，严重影响其身心健康。心理承受能力差独生子女大多成长环境较为顺利，又备受父母长辈的宠爱，较少经历逆境和挫折，心理上缺乏锤炼心理成熟严重滞后，感情脆弱、意志薄弱、心理承受力差、受挫感强。当考试失利、评选落败、与同学闹矛盾等不如意接踵而来时，他们从小形成的优越感遭受严重打击，不能进行客观的评价和分析，自暴自弃、萎靡不振，产生强烈的心理冲突，导致心理与行为失常。一例独生子女心理危机的案例：三、新生群体大学新生大多18-19岁，这一时期正是青年人生理、心理迅速发展变化的时期，身心发展极不稳定，极易受外界环境变

8、化的影响。当最初的新鲜感和激动情绪慢慢平静，正常的学习生活开始之后，出现了“理想真空带”与“动力缓冲期”，使他们心理冲突和动荡加剧，很容易陷入心理危机：失落困惑依赖失落一是无目标感的失落二是对大学生活的失望三是自卑感学习困惑人际交往困惑角色转变困惑性困惑困惑他们有独立的愿望但又对自己信心不足，表现出一定的依赖性。而大学的学习和生活又需要大学生独立思考，独立安排，许多自理能