《文言文复习实词》PPT课件

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1、高考文言文实词复习解读考纲考纲要求：“理解常见文言实词在文中的含义”能力层级:B级（理解，指领会并能作简单解释）“常见”是指在中学语文课本中经常出现的，主要是120个实词实词考查包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词五种①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）③语法分析法（即根据词在句中的语法功能推断词义）辨析实词词义的方法②结构分析法（即根据整句中对应词语的意思推断词义）④联想推断法（即根据学过的知识推断词义）⑤邻字帮助法（即根据相邻的字来推断词义）⑦古今比照法（即以古今构词特点比照推断词义）辨析实词词义的方法⑥成语对应法（即借助熟知的成

2、语推断词义）⑧代入检验法（即借助题干所给的义项推断词义）⑨字音推断法（由字音作推断）⑩构字推断法（根据构字法推断词义正误）辨析实词词义的方法①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。①每闻琴瑟之声，则应节而舞①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“”。随着，和着齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。

3、”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。分析：从上文看，“哀毁逾礼”是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至……”是“每到……的时候”；再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为“”。母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。“顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒”?叩首晕倒②结构分析法有些文言文句子结构整

4、齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）圣明之君，治平之国若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛

5、”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”，而应译为“疲惫”。4、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛dá，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当状语是由副词充当根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。③语法分析法③语法分析法(1)划分句子成分法。“信义著于四海”“烟波微茫信难求。”“今以蒋氏观之，犹信。”“楚王贪而信张仪。”(2)看搭配。“辍耕之垄上”（“信义”作主语，可断“信”是名词，作

6、“信用”讲）（状语，确实）（谓语，坚信）（谓语，相信）（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）结合语法巧解高考文言实词题1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。例1．庭除甚芜除：废弃。例2．于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行游览。（台阶）（行商做买卖的人和旅客）2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。例1．有唐、后二山，民共祠之。例2．崔杼相之。例3．善才绳之。祠：祭祀相：辅佐绳：捆绑。3．两个名词（或名词性结构）连用

7、，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。例1．意季布匿其所。例2.尘土积三尺，雨雪，泥没股。意：料想雨：下下列句子中加点词的解释，不正确的是（）A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨（cuàn，灶）樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。将军身披坚执锐从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?“坚”解“”，“锐”解“”才能搭配。坚硬的盔甲锐利的兵器高考一般都采用“课外材料考课内”

8、的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词