《形象鉴赏题》PPT课件

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1、2015年高考复习鉴赏古代诗歌的形象山东省单县第一中学谢协永①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。考纲要求形象意境类语言风格类表达技巧类情感主旨类一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；明确考纲要求写什么？怎样写？为何写？即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目形象人物（咏物诗中的物象）景（写景诗中的景象）诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。考点阐释景物

2、形象抒情主人公，即作者自己诗中塑造的人物形象，作者的代言人，“诗化了的作者自我”。人物形象诗歌形象《木兰诗》中的木兰形象柳永《雨霖铃》苏轼的《定风波》中的“我”事物形象考查类型一、人物形象的鉴赏二、景物形象的鉴赏三、事物形象的鉴赏题型一：鉴赏诗歌的人物形象1、如何鉴赏诗歌中的人物形象？①解读描写手段②借助诗中意象③分析关键词句④学会知人论世（叙事性强）（抒情性强）（议论抒情处）（作者、注解）阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。独坐敬亭山　李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山

3、。我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。扩写独坐敬亭山　李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者

4、内心的感受。解答不具体，且答非所问。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。不是本诗的表现阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：①全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人形象。②众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的

5、特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。③表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。总括分析总结①明身份——概括形象特点+基本身份（将军、英雄、隐士等)；②析特征——分析形象的基本特征；（结合诗句手法分析：抓住描绘人物言行情态、心理变化的关键词语，揣摩人物心理，概括形象特征③指意义——明确指出人物形象的时代意义或作用或作者借以表达的思想内容或观点态度2、鉴赏人物形象的答题模式：人物形象描摹：写了谁

6、?形象概括：特征+身份人物形象刻画：有什么特征？弄清诗歌形象三要点人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象鉴赏人物形象——思维切入点3、读下面一首诗，回答问题：寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析【参考答案】：①诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（特点+身份）②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写

7、，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）③作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）《山东高考》第137页题型一人物形象诗歌中人物形象的鉴赏方法3、鉴赏人物形象常用到的重要词语①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁②心忧天下、忧国忧民③寄情山水、归隐田园④怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世⑤矢志报国、报国无门、建功立业⑥友人送别、思念故乡⑦献身边塞、反对征伐⑧爱恨情长⑨悯农怜农⑩热爱山川⑾哀叹昔盛今衰等。4、隐士形象的特点归隐田园，自由自在，从容自适，情趣高雅。寄情山水行为洒脱清