人格测量课件

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1、人格测量一、人格与人格测量1.人格是与社会行为有关的心理特质的总和，包括需要、动机、兴趣、爱好、感情、态度、性格、气质、价值观、人际关系等。人格有下面四个特征：复合性相对稳定性差异性可变性2.人格测验总体测量学水平不高人格内涵复杂。对于人格的结构及分类问题，至今没有一致结论。人格是动态的，常随环境而改变。二.人格测验的源起我国古代的人格测验实践情境性测验临床测验量化汉代近代西方1.颅相学18世纪官能心理学2.相面术Szonditest你与选中的照片的个体的人格有相似性homosexual/sadistic同性恋/虐待狂epileptic

2、/hysterical癫痫/癔症catatonic/paranoid紧张性精神病/偏执狂depressive/manic3.笔迹测量在一定程度上比相面术更流行精确性很难确定4.20世纪前后的科学测量尝试高尔顿（Galton）社交情景测验考察人格脉搏心率考察情绪克雷匹林（Kraepelin）：用对词的自由联想来诊断精神病人。BinetJung，1905武德沃斯（Woodworth）1919罗夏，1920三、人格理论人格理论是心理学家为探索人格的形成、结构、功能、变化以及外显行为关系而形成的概念系统和经验体系。很多人格评估工具是在经验基础上

3、编制的，但更多著名的是在理论基础上1.类型理论体液说体型说----Kretschmer科学性质疑效度起源解释2.特质理论AllportCattell共同特质/独特特质表面特质/根源特质遗传性特质/环境塑造特质动力特质/能力特质/气质特质Murray/Guilford/Eysenck3.精神分析理论人格的源起性冲动/冲突人格的动力本我/自我/超我—now/no/later4.现象学理论知觉到独特的世界—真实世界-----发挥相应潜能获取相应的经验条件化作用无条件积极关注现象场：知觉到的、有意义的世界其中与自我有联系的内容就是自我概念人格的

4、核心------自我----可以明确意识到的----是独特的Q分类技术-------强调个案研究和直接评定5.社会学习理论源起于行为主义s-----r强调对行为的预测----人格理论JulianRotterAlbertBanduraW.Mischel情景/特质?要评估个体（预测行为）必须考虑所处的社会环境，考虑个体历史学习的经验i.角色社会规范Ii.情景测验Iii.控制源/人际信任一般化预期6.实证取向的人格评估有些测验工具并非根据正式的人格理论编制的，比如MMPI没有任何理论基础，完全依赖诊断标准四、观察与访谈理论取向/经验取向直接的

5、/间接的昂贵的/经济的1.观察法可能是使用最广、最直接的、经验取向最明显的2.如何提高观察的准确性？观察与解释分离，利用现代的记录仪器有限的观察内容时间事件取样小学生的学校表现课堂表现活动表现3.参与式观察4.临床观察5.情景测验哈特肖恩和梅（1928）的品德教育调查中的诚实测验-----品德虽有跨情景的一致性但主要取决于情景（年龄智力经济情绪稳定）军队人事情景测验无领导小组讨论6.非语言行为人格评估的观察法中，理解把握非言语行为的能力是很重要的罗森塔尔1979等编制的非语言敏感性测验很出名Profileofnonverbalsens

6、itivityPNOS45分钟的影片构成的视听测验p897.晤谈法，即访谈法通过访谈法，可以更深入的了解被试的信息为了提高访谈的信、效度：晕轮效应对比误差提高结构化程度、训练访谈者、利用现代的记录工具、利用电脑等进行访谈临床访谈---Freud、科尔伯格、Piaget压力访谈—防御性强—甄选、审讯五、核查表与评定量表是总结和概括观察和访谈数据的有用方法通常非专业人士可以使用核查表（Checklists）对结果的记录一般为“是或否/有或无”或“是、非及不确定”评定量表（RatingScales）则通常要求评定者在三个以上的等级序列中作出判

7、断核查表与评定量表均容易i编制、使用方便，可自评，亦可他评1.核查表核查表简单，成本低，由一系列描述个体或事件的词、短语或语句构成不像评定量表那样需要对行为或特征的性质、频次或强度作出清楚的决策，所以花费时间少比如A型行为核查表A型行为核查表1.在谈话中你是否过分强调一些词，却对句子中最后的几个词一带而过？2.你行动、吃饭、走路的速度是不是总是很快？3.当事情的进展速度不能如你所愿时，你是不是会变得生气和不耐烦？4.你是否经常在同一时间干几件事？5.你是否经常把话题转到你所感兴趣的问题上来？6.当你休息时，你是否有点负罪感？7.你是否经

8、常不注意环境中的新事物？8.你是否更关心结果而不是过程？9.你是否经常在很短的时间内安排很多的事情？10.你是否发现你和喜欢赶时间的人在暗地里竞争？11.在交谈时，你是否喜欢用一些有感染力的手势，比如为了强