2019-2020年九年级化学全册 2.2 奇妙的二氧化碳教案2 （新版）沪教版 (I)

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1、2019-2020年九年级化学全册2.2奇妙的二氧化碳教案2（新版）沪教版(I)学情分析学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。教材分析知识点1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。2.学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质；3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。重点1.二氧化碳的化学性质；2.化合反应和分解反应的特点。难点对两种反应的理解和区别易混（

2、错）点化合反应和分解反应考点二氧化碳的化学性质学科特性实验型教学目标知识与技能使学生了解二氧化碳的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握二氧化碳的化学性质。过程与方法体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度与价值观养成细致的观察习惯和严谨的工作作风教学方法与手段讲授法、实验法自信课堂教学进程一、激趣导入生发自信意大利的屠狗洞的故事二、自主合作彰显自信1、探究（一）：实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。现象：澄清的石灰水变浑浊说明：汽水中溶有二氧化碳。探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现

3、象。现象：塑料瓶瘪了。说明：二氧化碳溶解于水了。结论：二氧化碳能溶于水。探究（二）：演示实验：现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,碳酸不稳定，受热易分解，又生成二氧化碳和水反应式：二氧化碳+水碳酸CO2H2OH2CO3碳酸二氧化碳+水H2CO3CO2H2O3、探究（三）学生实验：向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。现象：澄清变浑浊说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧化碳气体）反应式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水Ca(OH)2CO2CaCO3H2

4、O二氧化碳的化学性质： （1）二氧化碳能与水反应生成碳酸；碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。      化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。      分解反应：由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。（2）二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；（3）二氧化碳能与石灰水反应生成碳酸钙和水。判断下列反应是化合反应还是分解反应：镁+氧气氧化镁木炭+氧气二氧化碳三、展示提升赏识自信让学生亲自动手做探究实验四、拓展延伸完善自信二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，

5、在人群密集的地方，应注意通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，应该检验那里的二氧化碳的含量，看是否会威胁到人的健康。二氧化碳对人体健康的影响空气中二氧化碳的体积分数（%）对人体的影响1感到气闷、头晕、心悸4～5感到气闷、头痛、眩晕6使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。巩固练习、考点早实践1.下列变化中属于化学变化的是()A.干冰用于人工降雨B.用干冰制造舞台云雾C.二氧化碳通入澄清石灰水变浑浊D.干冰气化吸收热量2.下列关于二氧化碳的描述正确的是()A.向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳,溶液变蓝B.二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器倒入另一个容器

6、C.干冰就是冰D.空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡板书设计：1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应计2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可以用来检验二氧化碳3.实验室制取二氧化碳药品：大理石或石灰石、稀盐酸原理：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑4.二氧化碳对人体健康的影响课后反思：本节课，强调教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生则是在积极参与主动探究、勤于动手的氛围中自主学习，在学习中主动发现问题，通过小组间合作交流的方式来解决问题，使学生真正成为学习的主人。