冀教版五年级数学异分母分数大小比较

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1、学科数学课题名称·比较异分母分数大小参与设计者教、学情简析启发、引导学生自主尝试比较两个异分母分数大小.在交流学生化成同分母分数进行比较的过程中，介绍公倍数的概念.教学目标知识与技能了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小.过程与方法结合具体事例，经历自主解决问题、认识通分和比较两个异分母分数的大小的过程.情感态度与价值观在比较异分母分数的大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值.教学重点难点了解公倍数，认识通分，会比较两个异分母分数的大小，会比较两个异分母分数的大小课前准备教师教具准备多媒体资料链接

2、学生课时安排1课时教学过程课前反思教学随笔一、小老师领做热身题有请今天的小老师大家好我是今天的小老师谢远宁，下面我们先来做热身题.1、和2、和3、和总结方法分母相同，分子大分数大；分子相同，分母大分数小；假分数大于真分数.分数的大小比较还有更多方法，下面请王老师带领我们学习.二、探究异分母分数大小比较方法分数大小比较还有异分母情况，这节课我们一起研究异分母大小比较.（板书：异分母分数大小比较）1、出示例题课前同学们利用画思维导图的方法前参了这部分知识，下面就在小组中交流自己的方法.2、小组合作探究合作要求：1、方法多样

3、，人人参与；2、板书美观，布局合理；3、高效研讨，5分结束；4、汇报有序，合理分工.3、整合方法，小组展示.小老师组织：口令，时间到，我坐好.那个小组来汇报，我们小组来汇报.老师提要求：为了让更多的小组有展示的机会，你们选一种最拿手的方法讲.展示顺序：画图，过半，通分，其它小老师：展示顺序，由浅入深，先来展示过半法.老师引领：过半法其实就是根据分数的意义进行比较.小老师：画图法哪个小组来展示.老师引领：画图时应该注意把同一个整体平均分，所以这两个整体要同样大.我们来看画图的小组做到了吗？小老师：通分哪个小组来展示.老师

4、引领：刚刚这个小组提到通分的方法，我们看看还有哪个小组用到了这种方法.结合各小组的方法，想一想，什么叫通分呢？通分的目的是什么？通分是比较普遍的方法，异分母分数大小比较都可以用，下面我们用通分的方法来比较分数大小.小老师：请同学们拿出练习本，先通分后比较分数的大小和谁到黑板上来做？订正小老师：下面来展示其它方法老师引领：要想用好这些特殊的方法，一定要学会观察，近1法适合分子分母差一样的题.1、精彩两分钟：展示思维导图小老师：有请今天的精彩两分钟思维导图小顾问周子涵2、用多种方法比较和小老师：学了这么多方法，同学们掌握的

5、怎么样？试一试吧！用多种方法比较和，谁来汇报.老师引领：感谢今天的小老师，这节课你有什么收获，课下用思维导图的方式总结梳理一下.6、拓展提高和和和和板书设计比较异分母分数的大小把异分母的分数化成和原来分数相等的同分母的分数，叫做通分作业设计1、必做作业：数学书练一练2、拓展提高比较下面每组分数的大小和和和和教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)学生在三年级初步认识分数时，已经学习过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，在本学期的“认识分数”单元中也探索过分数与小

6、数比较大小的方法.因此，在教学《异分母分数大小比较》时，我注重留给学生充分的独立思考与交流的时间和空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题.1、注重新旧知识的联系学生已经学习过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较方法，因此在复习阶段，通过学生对同分母分数大小的比较，帮助唤醒学生已有的知识表象，为新知的学习打好转化的基础.2、注重探索与交流，掌握方法在教学异分母分数大小的比较时，注意让学生通过自主探索和相互交流，掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性.首先通过创设问题情境让学生产生进行分数

7、大小比较的需要；接着，让学生在独立思考的基础上交流各自的比较方法.在集体交流中发现，学生除了书本上介绍的方法外，还采用了化成小数、化成同分子分数等进行比较，我都及时给予了鼓励，让学生体验到成功的快乐.3、巩固知识，发散思维在练习中，重点引导学生用通分的方法比较每组分数的大小，让学生体会到先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法.但同时在交流中也强调，比较分数的大小，也可根据具体情况，作出灵活的方法选择.