译林版(三起)三年级下册英语Unit5 How old are you(Peiod 1 Story time)教案

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时间:2019-11-07

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1、3BUnit5Howoldareyou?(Storytime)一、教学内容Unit5Howoldareyou?Peiod1:Storytime二、教学重难点1、三会日常交际用语Howoldareyou?I’m…2、准确认读课文中出现的数字单词。三、教学目标1.知识目标:(1)三会日常交际用语Howoldareyou?I’m…Howlovely!Hereyouare。(2)能够熟练地数出数1------10。2.技能目标:(1)能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下表演课文内容。(2)让学生会初步地用英语表达生活中的数字。3.情感目标:(1)通过本单元学习,激发学生对英语学科的好奇心以

2、及学习兴趣,在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。(2)通过本单元学习,培养学生乐于接触外国文化的意识。四、教学准备多媒体课件,不同年龄阶层的玩具。五、教学过程Step1Reviewtime1.1.Learn:WelcomeT:Look,therearemanynewteachershere.Let’ssay“Hello”“Hello,teachers.Welcome.”Ss:Hello,teachers!Welcome!2Enjoyasong:Whatcanyouhear?Numbers3Countthenumbers4Spellthenumbers5Let’splay:Bomb.Rule

3、s:看到图片、单词和词组就大声地读出来,看到炸弹大声说“Bomb”Step2Storytime1.Askquestionsaboutagirl:Hi,What’syourname?Hi,Dora.Howoldareyou?揭示课题:Howoldareyou?Hi,Dora.Whatdoyoulike?Iliketoys.31.Showthreetoys:adoll,atoycar,ayoyo.Ask:Doyouliketoys?Wherearethetoys?Look,theyareintheToyMuseum.T手拿玩具走向学生问:Lookatmy…Ss:Hownice!T:Bytheway

4、,howoldareyou?S:I’m….T:Thistoyisforyou./Thistoyisn’tforyou(引入不同玩具适合不同年龄)S:Thankyou.2.Look,theyareintheToyMuseum.Whoarethey?Thisistheclerkofthemuseum.Theclerk:Welcometothetoymuseum.OthersareMike,Helen,TimandFather.Howoldarethechildren?Watchthecartoonandanswer.3.Imitate:Howoldareyou?I’m…4.Howoldareyou

5、?Workinpairs.5.Whatdotheyget?再看动画,并连线。6.Howtophraseaboutsomething?It’snice.Hownice!Howlovely!...7.想一想给予别人东西时,可以怎么说?This…isforyou.Hereyouare.又怎样表示感谢呢?Thankyou.Thanks.Step3.Readingtime1.Imitate.2.Readinfour.3.TickingtimeStep4ShowtimeShitou,CindyandAngelaareintheMuseum.Differenttoysarefordifferentages.

6、Choosethetoysandtalk.Step5Homework1.Listenandreadthenumbers.2.Listenandreadthedialogue.3.Talkabouttheageswithyourfamilyandfriends,andgivethemgifts.教学反思:本节课教师以ToyMuseum3为主线,思路清晰,目的明确。首先通过歌曲引入数字教学,通过炸弹游戏引入小女孩,再通过对小女孩的提问引入兴趣爱好toys,同时创设真实的玩具博物馆场景,让学生运用所学会的句型挑选玩具,并拓展了不同年龄适合不同玩具的理念,接着与Mike一家相遇,在一系列的情境中展开词

7、句的教学,突出重难点。在课的伊始让学生自己组织教学,这样不仅调动学生的学习积极性,而且可以为每位学生提供一个口语运用的契机;在Howoldareyou?句型的处理上,教师通过真实语言情境的引导,让学生体会语言运用的真实性,同时学生把自己所带的玩具与自己的年龄作为语境,进行真实有效的语言交际;在朗读的训练上做到层层递进,有跟读,模仿读,配音读等不同的方式;最后通过教师创设的玩具店进行语言的模仿运用,

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