译林版（三起）三年级下册英语Unit5 How old are you（Peiod 1 Story time）教案

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1、3BUnit5Howoldareyou？（Storytime）一、教学内容Unit5Howoldareyou？Peiod1:Storytime二、教学重难点1、三会日常交际用语Howoldareyou?I’m…2、准确认读课文中出现的数字单词。三、教学目标1.知识目标：（1）三会日常交际用语Howoldareyou?I’m…Howlovely!Hereyouare。（2）能够熟练地数出数1------10。2.技能目标：(1)能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演课文内容。(2)让学生会初步地用英语表达生活中的数字。3.情感目标：(1)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以

2、及学习兴趣，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。(2)通过本单元学习，培养学生乐于接触外国文化的意识。四、教学准备多媒体课件，不同年龄阶层的玩具。五、教学过程Step1Reviewtime1.1.Learn:WelcomeT:Look,therearemanynewteachershere.Let’ssay“Hello”“Hello,teachers.Welcome.”Ss:Hello,teachers!Welcome!2Enjoyasong:Whatcanyouhear?Numbers3Countthenumbers4Spellthenumbers5Let’splay:Bomb.Rule

3、s:看到图片、单词和词组就大声地读出来，看到炸弹大声说“Bomb”Step2Storytime1.Askquestionsaboutagirl:Hi,What’syourname?Hi,Dora.Howoldareyou?揭示课题：Howoldareyou?Hi,Dora.Whatdoyoulike?Iliketoys.31.Showthreetoys:adoll,atoycar,ayoyo.Ask:Doyouliketoys?Wherearethetoys?Look,theyareintheToyMuseum.T手拿玩具走向学生问：Lookatmy…Ss:Hownice!T:Bytheway

4、,howoldareyou?S:I’m….T:Thistoyisforyou./Thistoyisn’tforyou(引入不同玩具适合不同年龄)S:Thankyou.2.Look,theyareintheToyMuseum.Whoarethey?Thisistheclerkofthemuseum.Theclerk:Welcometothetoymuseum.OthersareMike,Helen,TimandFather.Howoldarethechildren?Watchthecartoonandanswer.3.Imitate:Howoldareyou?I’m…4.Howoldareyou

5、?Workinpairs.5.Whatdotheyget?再看动画，并连线。6.Howtophraseaboutsomething?It’snice.Hownice!Howlovely!...7.想一想给予别人东西时，可以怎么说？This…isforyou.Hereyouare.又怎样表示感谢呢？Thankyou.Thanks.Step3.Readingtime1.Imitate.2.Readinfour.3.TickingtimeStep4ShowtimeShitou,CindyandAngelaareintheMuseum.Differenttoysarefordifferentages.

6、Choosethetoysandtalk.Step5Homework1.Listenandreadthenumbers.2.Listenandreadthedialogue.3.Talkabouttheageswithyourfamilyandfriends,andgivethemgifts.教学反思：本节课教师以ToyMuseum3为主线，思路清晰，目的明确。首先通过歌曲引入数字教学，通过炸弹游戏引入小女孩，再通过对小女孩的提问引入兴趣爱好toys，同时创设真实的玩具博物馆场景，让学生运用所学会的句型挑选玩具，并拓展了不同年龄适合不同玩具的理念，接着与Mike一家相遇，在一系列的情境中展开词

7、句的教学，突出重难点。在课的伊始让学生自己组织教学，这样不仅调动学生的学习积极性，而且可以为每位学生提供一个口语运用的契机；在Howoldareyou?句型的处理上，教师通过真实语言情境的引导，让学生体会语言运用的真实性，同时学生把自己所带的玩具与自己的年龄作为语境，进行真实有效的语言交际；在朗读的训练上做到层层递进，有跟读，模仿读，配音读等不同的方式；最后通过教师创设的玩具店进行语言的模仿运用，