（赛课教案）六年级上册语文《詹天佑》

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1、《詹天佑》教学设计教学目标：1.学习杰出爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的杰出才干和创新精神。2.感悟詹天佑的爱国情怀，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。3.初步了解抓住典型事例来表现人物精神特点的写作手法。4.有感情地朗读课文。教学重点：1.通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的杰出才干和爱国主义精神。2.学习正面描写和侧面描写相结合，凸显人物特点。教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处，体会詹天佑的杰出智慧和才干。教学准备：ppt课件、尺、白纸。教学过程：一、导入同学们，今天让我们继续走近铁路工程师——詹天佑。（生齐读课题）1.打

2、开课文，快速浏览，找出文中对他高度评价的一句话。指读。评价:你有一双慧眼，这句话既揭示了全文的中心，又总领了全文。出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。齐读，板书：杰出、爱国今天我们将继续深入课文，感悟他的杰出才干和爱国热情。请同学们回忆，本文主要写了詹天佑人生中的哪一件大事？二、品词析句，深入文本再次快速浏览全文，在修筑京张铁路这件大事中，詹天佑遇到了哪些困难？相机交流：1.帝国主义的阻挠让我们把目光投注到2、3两小节。边默读，边想：哪些词句，让你的心久久难以平静？（可以画一画，写一写）相机交流：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这家外国报纸

3、是怎样地说？（点击：轻蔑）什么叫轻蔑？你见过谁轻蔑的神态吗？带着理解，你来读一读。评价：好猖狂的口气！你也来读一读，评价：你看看帝国主义多么嚣张！多么自以为是！帝国主义除了讥笑中国人，还做了什么？阻挠，阻挠不成又怎么样？要挟帝国主义的最终目的是，夺得铁路修筑权，进一步控制我国的北部。是啊，多么阴险狡诈的帝国主义啊！我们能让这个阴谋得逞吗？读到这里，你作为中国人，面对这样的嘲讽和侮辱，内心作何感想？（恨透了）是啊，詹天佑也是这么想的，在帝国主义的嘲笑声中，在国人的愤怒中，他挺身而出，毅然接受了任务。同学们，这任务是如此艰巨，困难是如此大，詹天佑为什么还要毅然接受？（强烈的爱国心）读到

4、了爱国情怀。同学们除了强烈的爱国心，还有什么让他有底气坚信自己可以完成这项任务？（杰出的才干）2.勘测线路请同学们默读课文第4小节，品读詹天佑在勘测线路中的所说、所做、所想，可以在旁边写写感悟。交流：（1）我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。（2）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（3）遇到困难

5、，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。同学们，詹天佑为了确定一条最好的线路，他是这样说的，引读----；他是这样做的，引读-------；他是这样想的，引读-----同学们，俗话说：识人，听其言，观其行，作者就是紧扣詹天佑的所言、所行、所想，来表现“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这是描写人物特点的常用手法。我们可以在写文章时借鉴。3.开凿隧道请同桌两人合作读第5小节，做做图纸设计员。大屏幕出示，同桌两人读一读。指学生说一说：居庸关有什么特点？（居庸关山势高，岩层厚。）那八达岭呢？（八达岭隧道长1100多米，

6、有居庸关隧道的三倍长。）画一画：请你拿出白纸边读边画，用箭头表示施工方向。评一评：画的快的上黑板画。生点评。议一议，这样开凿隧道的好处：缩短工期。看大屏幕，男女合作读。同学们，从这张因地制宜的设计图纸中，你感悟到什么？（聪明、智慧、杰出）同学们，这张图纸设计的如此精妙，计算的如此周密，体现得可不是小聪明，分明是大智慧呀！让我们把“智慧超群”送给詹天佑。4.设计人字形线路师生合作读，做做讲解员。师出示图，师读设问句，生作答，同桌间互相讲一讲，指一名学生上前讲解。师小结，播放小动画。据史实记载，青龙桥那里的最大坡度为30度，而现在最先进的火车也只能爬25度的坡。这种线路的设计，火车的创

7、新，在技术远远落后的一百年前，是根本无法想象的！同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过，这叫什么？从他的这些创举中，你体会到什么？小结：是呀，詹天佑的设计真的是太巧妙了，真可谓是“前无古人，后无来者”的创世之举！相信大家一定被他的这种杰出的才能深深折服了！此时你的内心对詹天佑充满了？（敬佩）引读，詹天佑真不愧是“我国杰出的爱国工程师。”（出示）同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：（屏幕出示