【数字的用处】教学教案

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1、《数字的用处》教学设计略阳县东关小学周继芳教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页.一、设计指导思想在现代社会，数字是人们表达、交流和传递信息的重要手段。本课主要通过了解数字在编码中的应用，从而让学生认识到数学在生活中的应用价值。我个人认为综合实践课的价值，除了介绍知识、理解方法、积累经验外，更重要的应该是激发学生的好奇心、求知欲，增长学生的“见识”。常用编码的意义不用记，一查就知道，所以，我把这节课的定位放在体验编码的意义和结构特点上，让学生体验为需要而编。我个人认为不可能也不需要把所有编码都认识完，因此体验的材料也不是越

2、多越好。我选择与学生生活密切相关的有代表性的学号、身份证号和学生一起研究。（学生的编排特点是逐步缩小范围形成唯一，身份证号的编排特点是通过多角度描述人物形成每个人唯一的识别码）在此基础上我和学生一起寻找生活中的编码，使学生在数字时代这一大背景中体会数字的价值，使学生心灵受到触动。课下，我让学生带着更多的问题、更大的兴趣去进一步调查、了解编码背后的故事，了解编码科学给社会、生活、经济带来的巨大贡献。由于有了课堂学习的启发，学生的调查兴趣将更浓，方法将更合理。学生会对自己调查到的信息进行整理分析，加进自己的思考。这样的实践生活就有了研究的意

3、味。二、教材分析随着学生生活经验的增长、视野的不断开阔以及所学知识的增加，“数字的用处”助于学生感受生活与数学的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间的军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编号、车辆牌号、身份证号码的表示，小至学号、房间号，可以说数字无处不在。因

4、此在本册教材中安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性三、学生情况分析《数字的用处》一课，是在学生理解了数可以表示数量与顺序的基础上进行学习的。通过访谈我们发现，对于编码学生并不陌生，但对编码的意义和结构特点学生只是有一点感性认识，对数字的价值也体会不深。在今天以数字为基础的信息化社会，对于学了6年多数学的学生，我觉得帮助他们体会数字编码的意义和价值是本节课的重点所在。.教学目标：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的

5、作用。2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。.教学重难点重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。难点：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。.研究途径：上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。.研究方法:自主探究、小组合作、交流汇报。教学准备:多媒体教学课件学生课前搜集的身份证号码、邮政编码、车牌号等.教学过程：一、课前游戏。1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？

6、请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………2、师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。

7、可见，数字的用处可大呀。可以说在我们的生活中数字无处不在。今天，我们就一起来学习“数字的用处”（板书课题：数字的用处）二、交流、探索（板书：编码）数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的。（板书课题：数字的用处，副标题：数字—编码—信息）（一）、设计学号，感受编码的规则与要传达的信息有关师：请问大家有学号吗？生：师：大家都有名字，为什么还要给你们编学号呢？（生争先恐后地说着学号的好处）师：接下来为了方便交流，我和大家就5号同学的学号问题做进一步探讨。5号同学叫。在我们班一叫5号

8、肯定就是他，如果在我们年级呢？生：……接下来，我请学生给×同学编个在全年级用的学号（我们班是六年级三班），要求写在作业纸上，并在旁边用文字注释。学生在写的过程中会体会编码比文字叙述更简捷。很快，学生的方法出