教师职业道德与教师专业标准

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1、教师职业道德与教师专业标准华东师范大学课程与教学系邮箱：liulianghua@yahoo.com.cn资料下载：爱问：Liulianghua刘良华教授前言三个部分：1.我国《中小学教师职业道德规范》2.美国《教师专业伦理规范》3.教师职业道德与教师专业发展的分别Part1我国“中小学教师职业道德”2008年，教育部修订并颁布《中小学教师职业道德规范》一、爱国守法二、爱岗敬业三、关爱学生四、教书育人五、为人师表六、终身学习一、爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职

2、责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表坚守高尚情操，

3、知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。Part2美国的“教育专业伦理规范”1975年美国全国教育协会代表大会通过序言原则一对学生的承诺原则二对专业的承诺原则一：对学生的承诺一、不得无故压制学生求学中的独立行动二、不得无故阻止学生接触各种不同的观点三、不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料四、必

4、须作出合理的努力以保护学生不受对于学习或者健康和安全有害的环境影响原则一：续五、不得有意为难或者贬低学生。六、不得根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或者性别取向，不公正地：（一）排斥任一学生参与任何课程；（二）剥夺任一学生的任何利益；（三）给予任一学生以任何有利条件。原则一：续七、不得利用与学生的专业关系谋取私利八、如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息原则二：对专业的承诺一、不得在申请某一专业职位时故意作虚假的陈述或者隐瞒与能力和资格有关的重要

5、事实。二、不得出具不符事实的专业资格证明。三、不得帮助明知在品格、教育或其它有关品质上不合格者混入本专业。原则二：续四、不得在有关某一专业职位候选人的资格的陈述上故意弄虚作假。五、不得在未经准许的教学实践中帮助非教育工作者。六、如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关同事的信息。原则二：续七、不得故意作有关同事的虚假的或恶意的陈述。八、如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。Part3走向“规范”的教师职业道德中美教师职业道德的比较1.美国的“教育专业伦理”

6、是纯粹的“师德规范”，而且是可操作的“道德规则”2.中国的“教师职业道德”是“师德规范”和“教师专业能力”的混合，口号多于规范，难操作将“教师职业道德”与“教师专业标准”分立、并行教师职业道德总则：不违背底线道德（参见美国专业伦理规范）细则：第一，不侵犯学生权益（参见美国专业伦理规范）第二，不做假证（参见美国专业伦理规范）教师专业发展参考文本：1.中小学教师职业道德2.中小学教师专业标准3.教师教育课程标准（重点参考）2011年教育部文件：教师教育课程标准1.基本理念育人为本/儿童为本(教师学习的内容指向)实践取向(教师学习的实践性质)终身学习

7、(教师学力的持续发展)2.课程目标分为幼儿园教师教育课程目标、小学教师教育课程目标、中学教师教育课程目标三个部分，每个部分都分目标领域、目标和基本要求三个层次来叙述，由抽象到具体。教师教育课程的目标领域由“教育信念与责任”、“教育知识与技能”、“教育实践与体验”组成，由此建立起教师教育课程标准的支撑性框架。小学教师教育课程目标：教育信念与责任目标领域目标基本要求1教育信念与责任1.1具有正确的学生观及相应的教育行为1.1.1理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健康愉快的学校生活对小学生发展的意义。1.1.2尊重每一个学生学习和发展的权

8、利，保护学生的学习兴趣和自信心。1.1.3尊重学生发展的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为他们提供有利于发展的条件和机会。1.2具有正确的教师观