教师专业发展与教师职业道德复习材料

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1、教师专业发展与教师职业道德复习材料考试题型：一、填空题；二、单选；三、名词解释；四、简答；五、论述；六、案例分析。第一章教师概述1.教师的法律概念：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。”2.教师的职业性质：（1）教师是专业人员；（2）教师的职责是教育教学；（3）教师有崇高的使命。3.教师的社会功能：（1）培育一代新人。教师是育人的导师，教师的作用不可替代；（2）传承精神文化。教师是人类文化的传播着，是人类智能的开发者；（3）推动社会文明。社会和谐是社会文明的基本

2、特征，校园和谐是社会和谐的重要保证。4.教师职业的特点：崇高性、奉献性、示范性、主导性。5.教师的基本权利：教育教学权、科学研究权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权。6.教师的基本义务：（1）遵守宪法。法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力

3、、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。第二章教师专业发展概述1.教师专业的含义：教师专业是指从事培养人的、需要专业训练并有专业的知识、技能、职业道德的专业性的社会服务职业。2.教师专业发展的含义：教师专业发展是指教师职业的发展或教师个体的专业成长过程。3.师专业发展与教师专业化的联系与区别（1）教师专业发展是指教师职业的发展或者教师个体的专业成长过程；教师专业化发展是教师按照工作岗位的需要，通过不断的学

4、习与训练，获得学科专业知识与教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高从教素质，取得相应的专业地位的过程；（2）教师专业化主要强调教师群体的、外在的专业性提升；教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性的提升；（3）教师专业化是一个动态发展过程，是国家或社会对教师群体的客观要求，教师个体处于被动地位。教师专业发展是教师主动适应职业要求，不断实现自我更新的过程。4.专业自我中特别重要的部分是教师对其专业活动所持有的知识、观点和价值，具体包括以下几个方面：（1）自我形象；（2）自尊；（3）职业动机；（4）工作满意度；（5

5、）对教师任务的认识；（6）未来前景；（7）个体的教育理论。5.7教师专业发展与教师职业道德复习材料教师专业发展的三阶段发展理论：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。6.“自我更新”取向教师专业发展的概念：是指教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任。激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟定、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。7.“自我更新”取向教师专业发展的基本特征：（1）将自己的专业发展过程作为反思的对象；（2）强调教

6、师不仅是专业发展的对象，更是自身专业发展的主人；（3）目标直接指向教师专业发展。8.教师职业生涯：指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动以及与其相关的态度、价值观、愿望、责任等经历过程。9.教师职业生涯发展：是指个人预备或选择进入教师行业，积极适应行业对从业人员的种种规定或要求，主动在行业中扮演和学习各种角色，逐渐由相对不成熟到相对成熟的发展历程。10.教师职业生涯发展的特点（了解）（1）漫长而宁静的生涯；（2）工作对象群体的同质性大、个体的差异性强；（3）教师与工作对象的年龄距离逐渐增大；（4）教师职业活动的不确定性与可

7、比喻性。第三章教师专业发展的途径1.教师专业发展的三个阶段：职前教师教育、新教师的入职教育、教师的在职教育。2.职前教师教育的主要内容：（1）职前认识自我并评估时空环境。在现实生活中进行评估，在比较中进行评估，全面辩证地评估，借助科学手段进行测评；（2）树立新教育理念；（3）构建教育知识体系和技能结构。开展通识教育课程，开展学科专业课程，开展教育学科课程；（4）加强教育实践训练；（5）学会终身学习。3.职前教师教育的主要模式（1）大学主导的高等教育机构式教师教育模式。新生入学阶段；教师教育课程学习阶段；微格教学演习阶段；教育实

8、习阶段；（2）“理论—实践”交融的合作伙伴式教师教育模式。第一阶段—理论学习和主题见习结合；第二阶段—实践场景下学习与理论结合；（3）毕业论文的叙事研究模式。4.我国职前教师教育阶段的课程分为五个模块，通识模块、学科基础模块、专业课程模块、教师教育模块和实践课程模块。5.新教