教师职业道德与专业发展内容概要

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1、第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.丫解职业的含义含义：所谓职业，是桁人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具冇专门业务和特记职责的、作为主耍生活來源的、相对稳定的社会活动。2.对教师职业的汄识认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业：其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的T程师”。含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长吋期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品徳为n的的-•种职业。第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多W素的影响

2、和制约，.K屮，教育活动的fli现和学校教育的存在是芄前捉条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。2.教师职业的发展教师职业，在生产有了一定发展但又发展符不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而发展。同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。教师职业的复杂性足山四个方而决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业

3、劳动容的复杂性；教师职业劳动过程的复杂性：教师职业劳动能力要求的复杂性。2.创造性。教师职业的创造性主耍农现在以K四点：教师传授知识需要具冇创造性；教师培养学屯需耍创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需耍创造性。3.示范性。教师职业的示范性足凼以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性：学生的模仿性决定了教师职业的示范性；教师品徳言行的示范性决定了教师职业的示范性：教师教冇教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。4.长期性。教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具冇明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长；教师职业劳动见

4、效慢。第四节教师职业的杜会作川1.教师职业促进人类社会物质文明的发展教师劳动对人类社会物质文明发展的促进作用主要表现在：教师劳动传递人类社会物质财宮；教师为社会造就进行物质财窑生产的人;1。2.教师职业促进人类社会精神文明的发展教师劳动对人类社会粘神文明发展的促进作川主要衣现在：教师劳动传递人类社会粘神文明：教师劳动传播人类文化科学知识，教师劳动“再生产”人类社会精神文明:教师为杜会造就进行粘神财a生产的人冰。3.教师职业促进人类社会制度文明的发展教师劳动对于人类社会制度文明的发展的促进作用主耍农现在：教师通过ft身的劳动，传播社会制度及K:文化，传递社会制度文

5、明的思想，使人们对不同的社会制度产生一记的认以，从而形成评价社会制度优劣的能力；在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行杜会制度；办:某种历史条件下，教师还可以槊造超越现行社会制度的信仰，推动人们去改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制度文明。4.教师职业促进人的素质的提商教师劳动迕人的索质的发展中具侖不可忽视的促进作川：教师劳动幵发人的智力资源；教师劳动培养人的思想品徳：教师劳动促进人类的自我完善。第二章教师职业道德第一节道德与职业道德1.道徳的含义及丼M性含义：道徳足由一定的经济关

6、系决定的，依靠社会與沦、传统伦理＞」俗和人们的内心信念来维系的，衣现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。共同性：道徳的共同性主要包括：特殊的规范性；广泛的渗透性；比其他社会意识形态具行更人的稳定性;显著的实践性。2.职业道徳的含义及特征含义：一般地讲，职业道徳就足指人们在从事各种职业活动的过程中，思想和行为所应逍循的道徳准则和道徳规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。特征：职业道徳带行具体职业或行业活动的特征，这些特征主要表现在：第一，职业道德同人们的职业活动相联系；第二，往往表现为W:代相袭的职业传统；第三，在形式上，职业道

7、德M体、多样，冇较人的适用性。3.职业道徳的内容：形成对职业道徳价位的正确汄识：树立正确的职业理想；培养对职业的真挚悄感；锻炼职业意志；形成良好的职业道徳行为和习惯。第二节教师职业道德及其形成1.教师职业道德所谓教师职业道徳足指教师在从事教宵教学活动时所应遵循的行为规范和必济的品徳总和。它从道义上规定了教师在教冇教学活动过程中以什么样的思想、悄感、态度和作风去待人、接物、处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道徳要求，是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他力面关系的行为准则，是一般社会道徳在教师职业中的特殊

8、体现、2.教师行为规范及