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《（省赛课教案）五年级上册语文《师恩难忘 》第2课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1 师恩难忘第课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过文本阅读,能唤起对印象深刻的一位老师的怀念,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。 2.学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 3.初步体会正面描写和侧面烘托的作用。 【重点】 1.通过文本阅读,能唤起对印象深刻的一位老师的怀念,在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。 2.学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 【难点】 初步体会正面描写和侧面烘托的作用。方法一 1.通过上节课的学习,田老师给你们留下
2、了什么样的印象?(学生发言) 2.每个人的成长都离不开老师的辛劳,许多人长大之后都对老师充满感恩。今天我们继续来学习课文。(板书课题) [设计意图] 以回忆上节课内容为切入点,既调动了学生的课堂学习的参与性,提高了学生的学习热情,又锻炼了学生的语言表达能力。方法二 同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。上节课,我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章,了解到作者在这篇回忆录中,偶遇小学老师田老师的情形,并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文,走近刘绍棠笔下那位口才、
3、文笔都很好的田老师……(板书课题)一、细读第一部分(1、2自然段)。 1.指名读第1自然段。 (1)这一自然段简洁明了,从哪个词可以看出作者是回忆往事的?(那年。) (2)这一自然段主要讲了什么内容? (3)用陈述语气读这一自然段。(学生自由朗读) 2.细读第2自然段。 (1)指名读第2自然段。 (2)阅读思考,初步感知人物形象。 师:第2自然段的描写虽然简单,但流露了作者怎样的感情? (流露了作者对田老师的敬佩之情。) 师:你是从哪些词语或句子中体会到的? 预设:“17岁就开始教书”,足见出道早,经验足。 “口
4、才、文笔都很好”,说明他能说会写,才学出众。二、细读第二部分(3~7自然段)。 1.开学第一天,田老师是怎样上课的? 生:田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。 2.他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? 生:他把描红的诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。故事巧妙地把小诗的诗句意思串联讲解出来。对于刚入学的孩子来说,这个故事有教育意义,教育他们要爱护花草。 3.读到这里,你觉得田老师是个怎样的人
5、? 师小结:田老师教学有方,教学技艺高超。这里,作者想让我们知道田老师教学有方,他是通过写田老师将小诗编成故事来给我们讲述来体现的,这是正面描写。 4.从哪儿看出“我”听得“入了迷”?请画出相关词语或句子。 学生标标画画,交流。PPT出示:我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。 师小结:通过写听田老师故事后作者的表现,这是侧面描写。从中我们可以看出田老师的教学有方,经验丰富,从而也能进一步体会到作者对田老师由衷的敬佩和感激。 [设计意图] 此处处理
6、是让学生初步了解正面描写和侧面描写这两种描写方法,初步领会侧面描写的作用,并尝试在以后的习作中运用。 5.从田老师的故事中,学生究竟得到了些什么呢?请大家默读课文想一想。 预设:“从田老师的故事中,学生懂得了一个道理:不要乱折花草树木,美好的东西应该和大家一起分享。” “田老师的故事生动有趣,学生能不知不觉地就记住了那首小诗。” “田老师的故事让学生感受到了浓浓的生活气息。” “听田老师的课一点都不觉得累,是一种享受。” “听田老师的课,学生会感到很快乐。” (板书:快乐知识道理) 师:所以,想起田老师,想起田老
7、师的故事,那是感激、是幸福,更是40年来不能忘记的田老师的教诲之恩!“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。”三、细读第三部分(8、9自然段)。 1.师:这就是田老师,一个把自己的一片心血化成个个故事、点点春雨的老师,一个让作者终生难忘的老师。40年后,作者回到了家乡,在村边遇到了老师,望着白发苍苍、恩重如山的老师,作者会做些什么,说些什么,想些什么呢?读读课文的8、9自然段。 2.此时的作者已是快五十岁的人了,而且已经是个大作家了,为什么还行小学生一样的礼? 预设:①在“我”心
8、目中,老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师,“我”非常感激,所以恭恭敬敬地行礼。 ②在“我”的心中,小时候田老师是“我”的老师,长大了田老师还是“我”的老师。 ③田老师对“我”的教诲之恩“我”永远记在心中,“我”永远尊敬老师。 师:让我们一起来读读这两个自然段,感受作者对老师深深的敬意。 (小结并板书:尊敬 感激 怀念)四、回归课题,朗读拓展。 自由、有感情地朗读全文
