【优选】五年级上册语文教案：第1课 师恩难忘_苏教版.doc

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1、第1课《师恩难忘》1课时教学设计课题师恩难忘单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.学认生字，理解词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。2.自读课文，引导学生练习划出自己不理解的地方。3.学习课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。重点学习作者紧扣题旨选取典型事例的写作方法。难点学习作者在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、图片导入课件出示关于师恩的图片，让大家去感受并讨论自己的老师，然后去体会为什么她会给你留

2、下这么深的印象。解释课题：师恩难忘。二、认识作者课件出示“刘绍棠”的图片和简介：刘绍棠，中国著名乡土文学作家，13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖。三、课文视频欣赏下面我们来欣赏一段视频，一起感受一下里面的师恩吧。课件播放视频。生观察图片并讨论自己的老师，讨论他为什么给自己留下深刻的印象。通过视频去感受“师恩难忘”的含义。引导学生通过感受自己与老师的点滴，去体会课题“师恩难忘”。通过视频加

3、深学生对“师恩难忘”师小结：通过观察视频，大家可以感受到“师恩难忘”的含义，今天我们要学的课文题目就是“师恩难忘。下面就请大家跟着老师一起走进课文，学习作者为什么会感到师恩难忘。的理解，从而引出课文内容，激发学生学习的兴趣。讲授新课一、学习生字[来源:学科网ZXXK]小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示带音生词：姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖描红纸牵手A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。学习多音字：正。二、学习课文2.师问：课文哪些地方是讲田老师怎样上课的呢？请同学们根据这个提示，把

4、课文分成三部分，看看每个部分都讲了什么。同桌讨论，概括段意。师小结：第一部分（1、2）：我到邻近的一所乡村小学读书。（正因为这样，我才认识了田老师。）第二部分（3-7）：写了教语文的田老师讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此。（这也正是我对田老师师恩难忘的理由。）第三部分（8、9）：写了“我”不忘老师的教诲之恩。3.自由读课文（1）自读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。男女生比读；同桌互读。学生认读。快速浏览课文，举手回答问题。[来源:学科网]从文中找哪些地方写了田老师上课的过程，然后给课文分段。扫除生字、

5、词障碍。引导学生掌握多音字“正”的读音，并会组词。锻炼学生总结课文主要内容的能力。通过学生自己分段并概括段落大意，培养他们总结概括的能力。（2）指生分段读课文，其他同学仔细听，认真记。（3）学生点评。（4）同桌互相检测。4.学习第一部分指生朗读第1自然段。师问：这篇课文是作者过了好多年以后才写的，那你是怎么知道作者是回忆往事的？从哪个词语可以看出来？生齐答：“那年”。[来源:学科网ZXXK]师问：那田老师是个什么样的老师呢？指生朗读第2自然段。师小结：田老师一个人教四个年级，他“17岁就开始教书了”，足见出道早，经验足；

6、“他口才、文笔都很好”，说明他能说会写，才学出众，是个优秀的老师。师问：那第2段，流露了作者怎样的感情？小组讨论，指生回答。师小结：刚才提到的这些句子，流露了作者对田老师的敬佩之情。5.学习第二部分师问：你们想知道田老师是怎样上课的吗？请默读第3-7自然段。课件出示问题：开学第一天，田老师是怎样上课的？指生回答。读课文，评价同学的朗读。[来源:学科网ZXXK]生思考问题，回答问题，从文中找到能回答问题的词句。带着问题朗读课文。小组讨论，举手回答，引导学生从课文句子中总结。锻炼学生朗读课文的能力。自读课文后让学生进行评价，

7、使学生的朗读得到纠正和提高，也培养了学生静心听、记的习惯。引导学生理解“那年”的意思。锻炼学生带着问题朗读课文的能力。让学生体会到故事发生的时间、地点、起因。师小结：田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。之后，他再给一年级上课。课件出示问题：在上课时，田老师给学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？生齐读古诗《一去二三里》。引导学生从古诗的含义中去体会田老师的故事。并引导学从课文中找到田老师讲故事时的情景。指生回答。师问：“娓娓动听”的意思是什么？课件出示田老师讲课时的图片，让学生从图

8、中学生们听课的状态和表情去感受“娓娓动听”的含义。多指几名学生回答，老师再做总结。师小结：娓娓动听，形容善于讲话，使人喜欢听。这里形容田老师讲得生动，使人爱听。看来田老师真的很有才华。师问：田老师讲了一个很动听的故事，那故事与小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？小组讨论，举手回答。师问：那作者是怎样