师恩难忘1、2课时.ppt

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1、师恩难忘———刘绍棠作者简介——刘绍棠刘绍棠，中国著名乡土文学作家，"荷花淀派"的代表作家之一，"大运河乡土文学体系"创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖;又有多部作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。1950年春，因被诗人晏明称为"神童"，"神童作家"称号逐渐流传并被大众认可，又因家乡儒林村临近北运河，又被称为"

2、大运河之子"。一、初读课文,自读自画：读文时字字入目，读准生字字音标，画出生字新词，理解词语的意思；把课文读正确，读通顺；在有问题的地方做记号，比如画句号或者直线。1.说说你已经理解的词语的意思娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。戛然而止：形容（声音）突然停止。引人入胜：把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。2.生字词lǎochuīxiēdāohuǎnɡxǐnɡzī姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润zhǔɡuǎitǒnɡhuì拄着拐杖捅了我一下教诲zhēnɡ正月多音字：正zhènɡ正好二、带着

3、问题，细读课文：问题二：田老师的特点是什么？“我”入学时的情况以及当时田老师的情况？作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。（口才好、文笔好；文中第一、二自然段）问题一：课文写了一件什么事？三、理清课文脉络，给课文划分层次：第一段(1-3自然段):“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段(4-9自然段):回忆田老师讲课时的情景。第三段(第10-12自然段):“我”不忘老师的教诲之恩，抒发了我对老师的感激之情。课文哪几自然段是写田老师

4、怎样上课的？第二段(4-9自然段)四、课后作业1、抄写生字词。2、熟读课文。师恩难忘———刘绍棠第二课时1、从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？一、学习课文第一部分“这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。”那年*思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。“口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能2、自读第2自然段，你从这一自然段中了解了什么？1、课文所讲的事情发生在作者不满6

5、岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？二、学习课文第二部分2、在田老师门下受业四年，我对哪些事印象最深1、开学第一天，田老师是怎样上课的？2、他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再给一年级上课。（事件一）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。（事件二）“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。”

6、（事件三）亲自来到某种境地，受到某种感受。形容声音突然停止。想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美……3、故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得“入了迷”？事件二；田老师讲山村故事事件三：田老师的故事让我入迷，使我开窍事件一：学兄带学弟描红摹纸印象深刻在“我”的心中，田老师的故事好像是。我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。1.这一句是什么句？比喻句2.仿写这些故事有如阳光缕缕，温

7、暖着我；这些故事有如微风阵阵，拥抱着我.......作者把田老师讲的那些故事对我们的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美和敬佩。3.你是怎样理解这句话的？田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。三、学习课文第三部分全班交流学习:默读第三段，画出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并回答问题？1、此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还像小学生一样的礼？一日为师，终身为父！田

8、老师对“我”的教诲之恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。仍然、恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘2、儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？因为他启蒙了作者的丰富想象，使得作者从小就爱上了想象，也成就了作者的一生，影响极大，但这只是田老师的无心之举。十年树木，百年树人。种植比喻培养人才是长久之计，也比喻培养人才很不容易。1、课文最后一段与课题有什么关系？互相照应，点题培养无心插柳柳成荫柳树繁殖能力强，落地生根，随插随活。