1.师恩难忘 (2)

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1、课题1．师恩难忘课时安排二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”造句。3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情教学重点从田老师所讲的故事与所学的小诗的关系中体会田老师教学有方。教学难点理解“这些故事犹如春雨点点，滋润着我”的含义。课前准备生字词小黑板、范文录音磁带多媒体课件主备人陈继勇执教人陈继勇总第1课时第一课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．给课文分段，概括段意。教学过程：师生活动思考与调整师补充语文预习的方法和要求：1．读。

2、（读三遍课文内容。）2.标。（标出自然段）3.想。（一句话概括课文主要内容。）4.圈。（生词和成语。）5.查。（查字典生字意思。）6.写。（部首、扩词（3个）近义词、反义词。）7.划。（浪线划出不理解的词语和句子。）8.抄。（选择性地抄写生词和喜欢的句子。）9.搜。（搜集与课文内容相关的资料。）10.问。（根据课文内容质疑两至三个问题。）要求学生按照此方法和要求坚持每篇课文的预习。一、谈话引入新课，激发兴趣。1．有人把老师喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作人类的工程师，可见老师的工作师多么高尚啊。今天我们就来学习（齐读课题）2．读题后你

3、想知道什么呢？二、检查自学。1．检查生字词娓娓动听姥姥炊烟歇脚念叨教诲戛然而止捅了一下（集体认读）2．检查朗读情况（1）指名或开火车朗读。（2）读后师生评议，纠正错误。（3）谈谈你发现的多音字。三、初读课文，整体感知。1．请大家自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？生：（自读课文，思考问题）2．①今天，我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的《师恩难忘》这篇文章。板书课题，简介刘少棠。②师补充：全文就是用鲜活的事例和朴实的语言塑造了田老师这位可敬可亲的乡村教师的形象，抒发了对老师的尊敬和感激之情本文主要写了作者小学一年级

4、师的田老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此，给作者留下了很深的印象。3．课文中哪句话概括了插图的内容？（“他先把这首诗念了一遍，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”）重点理解一些词语的意思，并说一句话。也可以选择其中的几个说一段话。娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木百年树人四、再读课文，理清条理。1．课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（3～7小节）2．小组合作讨论分段及段意。（1—2）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。（3—7）：开学头一天，田老师根据一首小诗编了

5、一段有趣的故事，且后来每讲一课都是如此。（8—9）：“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。五、指导书写1．重点指导书写：“歇、悔”，注意笔划的书写顺序。2．描红、临写。六、作业③出示生字，先让学生观察字形，师提醒，范写，学生描红临写。总第2课时第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。教学过程：师生活动思考与调整一、复习导入新课。1．课文师怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图，找一找哪句话概括了图上的意思。二、精读分析1．

6、指名读（出示这句话）：“他先把这首诗念了一遍，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”2．这首诗指哪首诗？能用自己的话说说田老师编了一个什么样的故事？（用自己的话说田老师编的故事。）3．田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么要根据小诗编故事？（古诗巧妙地串连讲解了小诗的意思，便于记忆，同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护花草。）4．（板书：编故事。）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）。5．“娓娓动听”是什么意思？（形容田老师说得生动，使人爱听。）6．“娓娓动听”课一和哪些词搭配呢？（讲故事、

7、说话、唱歌歌声、声音等。）7．指名造句8．田老师那娓娓动听的故事对“我”有什么影响？学生讨论交流（从语言文字中去品味体会。）——要点：①理解“身临其境”并会造句。②体会“这些故事犹如春雨点点，滋润着我。”作者把田老师讲的那些故事对我的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美和敬佩。师：（板书：身临其境受滋润）指导朗读①用“娓娓动听、引人入胜、身临其境、入迷、滋润”①读题，“师恩”是什么？田老师是怎样教诲他的学生呢？为什么老师的教诲之恩，让“我”终生难忘？②请同学们带

8、着这些问题，静下心来读一读文章，边读边想，把那些描写“教诲”，体现“难忘”的语句勾画出来，③你觉得田老师的故事编得怎么样？从这个故事中可以感受到什么？④导入赞美老师的诗句“随风潜入夜，润物细无声。”等词语连起来说一段话。