浅析小组合作学习的常见问题及基本对策

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1、浅析小组合作学习的常见问题及基本对策作者:湖南省邵阳市教育科学研究所魏燕娟   *此文为全国苏教版小学数学教材实验经验交流《数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”小组合作学习成了新课程积极倡导的一种有效的学习方式。但是，笔者在大量的听课活动中发现，部分教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，使原本体现学生自主学习的小组合作学习异化成了“摆样子”“走过场”的形式主义。一、小组合作学习的常见问题1. 小组活动重形式，缺乏方法

2、指导。现象： 教师布置学习任务后，立刻简单地让同桌或前后桌的学生组成小组，展开讨论。有的教师在抓紧时间看教案或思考着下一环节该做些什么，有的教师在准备下一环节需要的教具……小组活动表面上热热闹闹，气氛高涨，一改以往静听、接受的学习方式，但实际的学习效率很低下。有的小组内为谁先发言而争吵不休；有的小组为挑选临时组长你推我让；有的小组你一言我一语，却没有围绕主题；有的小组部分学生趁机偷懒，热闹的小组氛围成为他们的“避风港”……分析： 小组合作学习过程中，合作方法对学生来说，不是生来就会的，而是在教学过程中需要教师逐步培养的。随着年龄的增长，学生的知识、情感、态度与价

3、值观等不断发展，对学习方法的掌握与学习能力的提高与日俱增，在这一过程中，学生才能逐渐地学会学习。如果学生不知道怎样与他人进行有效的交流互动，显然合作学习不会取得很好的效果。笔者发现许多公开课、研讨课的小组合作是临时凑合而成，缺乏必要的训练。当问题产生时，学生之间不能做到相互了解、信任对方，并进行清晰正确的交谈；当产生不同意见时，不能建设性地解决矛盾冲突。2. 过分强调学生的主体性，忽视教师的指导作用。现象：教师出示一组有规律的题，让学生观察片刻后，先同桌之间交流自己的发现。学生马上抢着说各自的发现，相互交流讨论的很少。教师站在讲台上走来走去，等待着做裁判，评判学

4、生的合作学习成果。过了一会儿，教师请学生在全班进行交流。学生边举手边叫：“我，我……”唯恐别人抢了先。生A说了自己的发现后，教师问：“还有别的发现吗？”生B说了与生A相同的发现。生C回答错了，教师问：“你们对生C的回答有什么想法吗？”台下的学生大多数正在各自说着自己的发现，对刚才同学的发言和教师的提问充耳不闻。分析： 上述案例中，教师要求学生开展合作学习，似乎合作学习是学生自己的事。而且，教师在教学中还带有权威性、指令性，并未成为学生小组合作学习的参与者、指导者。发言的学生不管别人听不听，他们在意的是老师的评价，因此他们的交流只指向教师。如果在小组合作学习过程中

5、忽视教师的指导性，学生就会放任自流，课堂就会出现混乱局面。3. 学生的参与度不均衡，合作不够主动。现象： 很多课堂上，小组合作学习是在复制“缺乏合作的传统的师生交往方式”。教师指定的小组长在组内复制教师的权威，俨然一个小老师，操纵甚至包办小组活动。小组合作学习时，能力较强、成绩较好、喜好表现的学优生，比较活跃突出，而其他人则成为“多余人”，坐在那里当“听众”；小组汇报时，发言的仍是那些个别学生。在这样的课堂，真正参与合作学习的只是少数几名学生，大多数的学生则游离于小组合作学习过程之外，达不到共同发展的要求。分析： 小组合作学习过程中，学生之间应形成良好的互助、互

6、动关系。但在小组活动中经常会出现学生之间不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。学困生由于独立思维能力较差，在新知识的探讨中，往往没有主动地参与合作；学优生由于基础较好，反应快，往往不顾学困生是否已经明白，就匆匆提出自己的意见，从而结束小组合作学习，因此达不到共同进步的目标。二、小组合作学习的基本对策1．充分认识小组合作的意义。“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”合作学习有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间的互动和帮助，实现“人人得到发展”的目标。但是，我们应当明确这只是有效

7、学习方式的一种，根据教学目标、教学内容等合理地选择教学行为和学习方式是非常重要的，不是说所有的教学内容都需要进行小组合作学习。2．科学地组建合作小组。教师应根据班级实际，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作，组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。小组合作学习成员一般控制在4~6人，小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任，小组内还可设置记录员、汇报员等。教师要引导学生形成必需的合作技能，如尊重对方，理

8、解对方，善于倾听对方，正