小学语文课应该重视人文素养的培养

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1、小学语文课应该重视人文素养的培养摘要：小学语文是一门基础学科，传统语文教育充分体现了人文精神。当前，在小学语文教学中着力凸现人文性，不断提高小学生人文素养，从一定意义上讲，是一种必然选择和大的趋势。小学语文课堂不仅要成为学生获得知识的场所，更要成为学生体验人生的天地。关键词：小学教学语文人文性语言文字是人类最重要的交际工具和人类文化的重要组成部分。小学语文作为一门基础学科，在整个小学教育中具有不可替代的重要作用。所谓人文精神，是对人的终极关怀，体现了人类的道德情操、人格精神、生存状态等等。人文教育则是旨在培养学生人文精神，提高学生人文素养的教育。作为母语，语文不

2、仅是一种语音和符号系统，更重要的是积淀了民族的睿智、文化、精神。在进行小学语文教学的同时，毫无疑问也在传授中华民族的美德、思想、感情。所以，小学语文教育要全面体现人文性，为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，打好他们人生的底色。一、语文教育重视人文性人的一生要学习的知识归纳起来，实际上就是两个方面：一是科技艺术知识，简称术；一是人文知识，简称道。科技艺术知识是用来做事的，如果不具备相应的水准，就不能完成或做好相应的事；人文知识用来做人的，如果缺乏相应的人文知识素养，更会影响自身的发展。两者就像人的两条腿，或者是鸟的两只翅膀，缺一不可。而两者相较之，后者尤为重要得

3、多。二、注重小学语文教学人文性的必然性一个人的一生要想成功，要想幸福快乐，除了要掌握相当的科技艺术知识而外，必须要具备哪些人文素养？这些人文素养会在一生中产生哪些作用和意义？（一）德行当先一个人没有德行，所掌握的科技艺术知识再多，一是他不会用在正道上；二是用人者，也不喜欢用他，很少用他，害怕用他。这种人很容易有怀才不遇的遭遇，一生烦恼不断。更胜者，还很容易走上犯罪的道路，并且，一犯就是重罪。只有既有过硬的科技艺术知识，又有很高的德行的人，无论走到哪里，他才会干出有利于社会他人的正事，才会很容易受到赏识和重用，人生才会走得很顺畅。（二）遵守规矩规矩就是生活、求学、

4、学习、求职、工作中的行为准则。俗话说，不以规矩不能成方圆。一个不懂得规矩的人，是很难受人欢迎的，会在以后的人生道路上遇到很多麻烦。（三）良好的行为习惯习惯就是性格，性格就是命运。成也是习惯，败也是习惯。大凡成功人士从小都有着良好的习惯，失败者和成功者最大的差别之一就是习惯上。有好习惯，无论做什么事，都顺利；坏习惯，则是阻碍做事成功的一大杀手。（四）完善的人格人格就是做人处事的原则标准，也就是一个人对人和事物真假、善恶、美丑的判断和把握。一个人的人格有问题，就很容易做出很多错事、蠢事、丑事、恶事，给自己和别人造成很多麻烦、痛苦、烦恼。这种人无论在哪里都是不受欢迎的

5、。（五）文化底蕴腹有诗书气自华，一个有着深厚文化底蕴的人，相由心生，会自然而然由内向外产生高尚优雅的气质情怀，会有一个别人所没有的能量场，向别人散发出一种特有的生命信息，是别人乐于接受，乐于和他交朋友，共事，生活……给别人一种信任感，踏实感。这种人很有吸引力、感染力。总而言之，有道无术的人，仅是个好人，不干坏事，也干不了大事；有术无道的人，是个危险人物，干的是坏事，大坏事，坏大事，这种人在哪里就是一颗威力巨大的不定时炸弹；无道无术的人，鬼见都怕；有道有术的人，能做到内圣外王，以道御术，干的是正事，能干成事，干出大正事。这种人有大能量场，聚运聚人聚财，气吞山河，不

6、成功都难！三、提高小学生人文素质的基本途径相比之下，科技艺术知识好培养，有的可以在不同的年龄阶段完成，而人文素养却很难培养，所花时间和精力最多最大，并且，还必须在十三岁前这个黄金关键期完成，就再也不会有更好的机会。这就是人们常说的，三岁看老，七岁看大，“少成若天性，习惯成自然”，群经之源《易经》也说：“童蒙养正，圣功也。”十三岁前，人的大脑尚未发育成熟，思维思想还未定型，您交给什么就是什么，正的就是正的，但教错了，他就会走邪。一辈子就是这样。就像水泥，和上水后，二十四小时后，就没办法，改变它的形状。因此，错过十三岁这个关键期和人生的黄金段，没及时教给孩子正的东西

7、，会给一个人的一生造成很多不利的深远影响，人生的道路会改写。但很多人很难明白这个道理，直到老了，也不会明白。这是一件很可悲的事情。而人文素养主要靠语文课来完成，所以，小学语文老师肩上的责任是巨大的！沉重的！可是，眼下的语文教学大多忽略人文素养的培养，一心只是应付应试。教学时，大多停留在识字解词，段落划分，段落大意、中心思想归纳等等，很少深入到课文的深层次的内核中去。实际上，每个中国文字都有她深刻的内涵。譬如说“人”字，一撇代表的是肉体，一捺代表的是灵魂。灵魂指的就是上述的德行、规矩、人格、行为习惯、文化底蕴、气质性情等等。一个人如果没有灵魂，就将会是什么？就不会

8、是人，就是行尸走肉。又如