中学藏语文课中人文素养的培养

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1、中学藏语文课中人文素养的培养完德草甘肃省夏河县藏族中学747100摘要：藏语文课異有工其性和人文性功能，可是目前以藏为主类中学藏语文教学过于注重知识与技能的传授，忽视人文性的培养。因此，木文提出藏语文教师应努力提升自己的人文素养，在教学中营造良好的情感氛围，赋予人文素养的内含，促进藏族学生认知与情感态度的和谐发展，强化藏语文课程的人文性功能。关键词：藏语文教学人文素养藏族中学人文素养指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素养的核心不是能力，而是对人类生存意义和价值的关怀，也就是人们常说的“人文精神”。目前，藏族中学的学生人文素养总体水平

2、偏低，这一现状值得每一位藏族教师警惕和深思。放弃学生的道德培养换取考试成绩的提高，这值不值得？笔者就此提出自己的看法。一、人文素养的作用人文素养体现在个人上其实是一种为人处事的基木的“德行”，价值观、世界观、科学精祌、艺术精祌、道德精祌等均包含在内。人文素养引导人们追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象力和生活的多样化。人文素养以人的价值、人的感受、人的尊严为尺度，主张人的思想自由和个性解放。首先，人文素养也可以说成是文化修养，括了一个人精神层面和道德方面的素质，是一种以人为对象、以人为中心的精神，是一个人的内在木质。换句话说就是一

3、个人感受幸福和快乐的能力。不管科技再怎么发达,经济条件再怎么好,如果没有对牛.活的感性认识，我们就感受不到发达的科技和优越的条件带给我们的幸福，因为我们所做的一切终都是为了人们能够更好地生活，都是以人们对生活的感受作为回报和目的。其次，人文素养越高，就越能够辨别社会和自我、他人和自我、物质和自我的关系，从而做到自我精神和认识的独立，而不是迷失在五彩缤纷的物质世界中。有较高的人文素养，才能够以主人翁的姿态去认识世界，看待社会，驾驭物质,就可以站在高处将所有的关系一览无余，才不至于迷失方向。二、藏语文人文性教学的现状初中藏族学生的人文素养普遍不高，不能很好

4、地理解人文寓意，加之社会一些主流片面价值取向的诱导以及家庭因素的影响，学生、教师和家长对人文素养均不在意。虽然有个别藏语文教师关注这个问题，可是在一切为了考上大学的教学指导思想面前，学生其它的缺点都被良好的成绩所掩盖。只要学生考试成绩好，就是父母、老师和社会眼中的好孩子，好学生；反之，其它各方面都好，可是学成绩差，就是父母、教师、社会眼中的坏孩子、坏学生，真可谓是“一优遮百丑”。在初中生进入中学以前，只是在小学经历的印象不深的思想品德教育。而初中和高中都在中考和高考的逼迫下而把科0中的人文性忽视，只重视科0中的工具性。在高中来说，文科生在一些科目中或多

5、或少的能感受到一些人文素养，而理科生几乎就进入了人文素养的真空阶段。在这样的情况下，学生常常无暇去想高考以外的事，这对藏族中学生的世界观、人生观以及价值观的正确形成构成威胁。让社会上的色情、暴力和虚假信息等“垃圾信息”影响藏族学生的身心健康，弱化藏族学生的道德意识，使藏族中学生形成一种以自我为中心的生活方式，集体意识淡薄，自身不能正确定位。奋不少毕业的藏族高中生，高考结束之后感到迷茫、徘徊、不知所措。也冇不少进入大学的藏族学生，整天睡觉、喝酒、玩电脑。这一切都在说明初中忽视人文素养培养之害。三、在藏语文课中加强人文素养的滲透1.转变藏语文教学观念，重视

6、人文素养的教学。教师是人类灵魂的工程师,是对学生影响最大的人，他不仅要传道、授业、解惑，还要以自己高尚的人格感化学生。现在不少藏语文教师只管书本的教学任务，不管学生的思想道德，这是不对的。因为教师不仅承扪着教学任务的职责，也承担着育人的义务，藏语文教师面对着藏族学生吋，既要想着怎样让他们学到知识，更要想着怎样让他们成为符合这个社会需要的有用的人。这就要求藏语文教师要转变过去的教学观念，从藏语文的工具性和人文性两方面着手，在传授藏族学生藏语文知识的同时，培养学生的人文素养。通过藏语文教师的言传身教，去赢得学生的认同和模仿，帮助藏族学生树立起正确的世界观、

7、人生观和价值观。1.立足现有教材，深挖人文因素，在教学过程中赋予教学内容浓厚的人文精神。藏语文教材本身就蕴含着丰富的人文精神，藏语文教师只要在教学中注意进行人文精神教育，就可以让藏语文课堂成为对藏族学生进行人文精神培养的主要途径和方式。藏语文教师在以前的备课吋只注重对学生的“知识和能力”目标，忽视了“情感、态度、价值观”0标。现在，我们在备课、制定教学设计的过程中，既要注重“知识和能力”0标的突破，又要重视“情感、态度、价值观”的培养。通过大力挖掘教材中的人文精神，加强对讲究诚信、尊重别人劳动成果等“正能量”进行引导和教育。2.紧抓课堂教学，营造培养学

8、生人文素养的环境。藏语文教师要认识到学科教育与人文教育不是彼此孤立的，任何科0都可以具冇人文素