北师大四年级语文下册《渴望读书的“大眼睛”》教学反思【二则】[名师]

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1、《渴望读书的“大眼睛”》教学反思【二则】《渴望读书的“大眼睛”》教学反思之一 《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。   本节课的教学，我充分把握了教材的特点，以课文为依托，始终扣住课文的语言文字，围绕文章和照片，引导学生步步深入文本，与“大眼睛”进行心灵的对话，尽量做到“用心灵去触动心灵”。学生在学习语文知识，发展语文素

2、养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。较好地完成了教学目标，也较好地体现了课程改革的理念。    在本堂课上，体现了以下特点：    教学体现了以读为本。针对不同段落的特点，我采用不同形式的读，从字里行间品味对“渴望读书”的“感动”。如整体感知时的浏览，重点部分的默读细读，升华情感处的引读……以读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地理解文章内涵，使课堂教学回归了语文教学的本色。    努力创设情境，引导学生在情境中体验。贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏体验。为此，我

3、引导学生联系社会生活与背景资料，适时地引进现代媒体，介绍贫困山区孩子学习、生活的情景，尤其是贫困山区孩子的艰难求学的录像资料播放，鲜活的画面，直观的形象，给学生以强烈的视觉冲击。许多学生热泪盈眶，他们的情感深深地被震撼。在这一刻，学生感受到贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，从而达到情感的共鸣。   抓住关键的词句，重点品味含义深刻的语句。为较好体会大眼睛小女孩专心学习和强烈的求知渴望。我抓住生怕、忧郁、蜿蜒、跋涉等重点词语，引导学生分析语句，在文字中感悟，特别是“跋涉”一词，能联系生活实践：感受“大眼睛”中流露的渴望读书、珍惜学习机会。唤起学生的情

4、感体验，达到入情入境的境界。　   整个课堂课教学目标明确，思路清晰，结构严谨，重点突出，收到了良好的教学效果《渴望读书的“大眼睛”》教学反思之二 《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。　　当我们把书翻到这一页时，我们首先会去关注课文中的这幅插图“大眼睛”。看到这张照片时，会想去解读这是一双怎样的眼睛，这眼神中包含着什么，然后才想知道它的来历及其它的情况。本着这样的想法

5、去设计了教学，并准备了许多的图片和资料对课文内容进行了拓展和升华；同时，通过指导朗读，引导学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。从学生的反映和课堂的效果来看，结果是很好的。首先，直观的图片导入、深情地朗读，让学生很快理解了作者的联想，并由此逐步去了解照片的来历、希望工程、人们的爱心援助等；接着，相关的补充图片、老师的情景铺设，更使学生的情感在这一刻深深地被震撼，好多学生热泪盈眶，大多数学生默默地沉思；之后，在讨论中学生真挚地谈了自己的想法，表示要尽自己所能帮助他们，并反思了自己的学习行为。当然这堂课中，也有一些需要思考改进的地方。整堂课的

6、教学，老师的预设、引导多了些，学生的自主发挥少了些，与文本情感的交流还不够深入、丰富。此外，怎样结合阅读让学生学会揣摩文章表达顺序，领悟文章基本的表达方法，也需要加强。