语文北师大版四年级下册《渴望读书的大眼睛》教学反思.doc

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1、《渴望读书的大眼睛》教学反思通过【网络资源】搜集“大眼睛”图片、贫困山区孩子艰苦学习短片、希望工程、还打开了【中央电教馆资源库】总之，功夫不负有心人，我找到了一些，与这节课有关的内容共22张，但这些课件有的内容和我设计的教学思路不匹配，不能照搬去用。所以在此基础上我还自己制作了几张幻灯片穿插在原课件中，共精简到18张幻灯片。我想有这些内容，我的教学就如同锦上添花。课件出示“希望工程”的标志“大眼睛”（苏明娟的照片），引入新课。通过朗读课文，让学生读通、都顺课文理解重点字词，初步感知贫困地区儿童上学的不易。通过朗读找重点词语让学

2、生了解“大眼睛”的特点。在品读大眼睛内涵时，指导学生自主读文,抓住重点的词语和句子来理解,进行学法指导,指导学生在课文旁边做批注,写出自己的感受。然后让学生谈感受，让学生说出自己对大眼睛的理解。从“渴望”和“忧郁”两个方面来解读大眼睛的深刻内涵。通过课件出示填空，补充句子让孩子们体会山里孩子们每天上学路途的艰难和遥远。出示重点段落让学生在读中感悟、读中理解。课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，努力创设情景，为学生搭建情感交流的平台。让学生身临其境，感同身受。贫困山区孩子艰苦的生活环境、恶劣的学习条件，这些背景距离学生生活较远，

3、学生缺乏这方面的经验。这时适当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。课件出示大眼睛的小女孩的图片，图上配文字“我要读书！”，加之教师的激情引说读，将学生带入情境之中，使学生的情感得以深华。在【由点到面唤起共鸣】这一环节中我努力创设情景，为学生搭建情感交流的平台。让学生身临其境，感同身受。由于地区差别太大，我们的孩子根本不理解贫穷，更无法感受到山里孩子对知识的渴望，对未来的担忧，以及他们与恶劣的环境所进行的斗争。贫困山区孩子艰苦的生活环境、恶劣的学习条件，这些背景距离学生生活较远，我们的学生缺乏

4、这方面的经验。这时适当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。通过课件展示不同层次的人都投入到希望工程的活动中，人们为贫困儿童作出的奉献，使学生的心灵受到震撼，原来有这么多人在奉献着自己的爱心。在【畅谈体会拓展延伸】通过对大眼睛的学习，要唤起孩子们的爱心，以歌曲《爱的奉献》为底乐渲染气氛，渗透爱国主义教育。在教学这节课时，尤其在教学第四部分锁定重点，品读“大眼睛”内涵时，我课件出示贫困地区孩子失学、辍学的图片。一下子把孩子从现在幸福的生活氛围中拉到了他们从未体会过的另一种生活，学生看到这些图片都

5、不由得产生同情之心，谈出了自己看后的想法及做法，谈得很生动，很有教育意义，许多孩子流泪了，在这种气氛下，很快学生就融入到了本课的学习内容中。我都被他们的这种精神所感动，想象如果没有这些精美的课件，只凭老师说说得再好，那和看这些贫困地区孩子失学、辍学的图片是不一样的，可见在上每节课时要钻研教材，挖掘教材，处理教材，驾驭教材。这是本课的一个亮点。虽然这节课，取得一些成绩，但还暴露出一些不足:1、朱熹老先生说过：“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”他充分肯定了在语言教学中“读”是不可替代的手段。本节课的教学中，无论是从学生读的形式看

6、，还是从读的次数看，都感觉太少，读得不够到位，这是本节课的一个缺憾。2、在课件的制作上，应再细心些，课前多练习些，熟练掌握技巧，以免出现不该出现的失误。3、课件制作的太多，弄的教师手忙脚乱，课件他只是一个辅助手段，要少而精，才能真正发挥它的作用。4、一些课件上的字迹太小，坐在教室后边的学生看的有些模糊。5、学生只注重课件的播放，忽略了老师的教，今后要教给学生正确对待学习的方法，使其正确来学习。