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时间:2019-11-05
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1、课题汉语拼音1教学目标1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格,学习使用四线格。教学重难点a、o、e的音、形教学。教学准备卡片、挂图、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整第1课时一、教学导入:同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。二、教学流程:学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给
2、一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。 (2)认识四声,掌握a的四个声调 “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子,读1声(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2声(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二
3、声扬。 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3声(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4声(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o (l)看图,指明说图意。 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 (2)掌握o的四声依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读
4、,练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图,你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读,指名读,正音,齐读。三、巩固应用及拓展:1.出示a、o、e的卡片,复习发音。2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。学生掌握较好,课堂进行开火车读。板书设计aoe第2课时一、教学导入:1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2.齐背四声儿歌3.复习发音。二、教学流程:一、认识四线格在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。二、教生书写a、o、
5、el.学习a的笔顺教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。学生书空,并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。3.学习e的笔顺教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。5.学生练习书写。三、练习读书教给儿歌:张大嘴巴:aaa,拢圆嘴巴:ooo,扁扁嘴巴:eee三、巩固应用及拓展:从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书写,调动学生所有能调动的器官,帮
6、助他们更快更牢固的记住字母的形。。检查每一位学生的书写,确保书写正确规范。板书设计课题汉语拼音2教学目标1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调3.学会使用四线格。教学重难点学会iuü的四声,读好二、三声。教学准备卡片、挂图、课件教学课时2教学预案设计意图复备调整第1课时一、教学导入:同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)二、教学流程:一、学习字母 (一)出示图1学习字母的音 问:图上画的什么?(借衣的音学习i)
7、 讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。 教师范读i学生学读i (二)观察挂图学习字母的形 问:字母i与图上的什么地方很相像? (学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。) 教儿歌:一竖占中格,一点在上边。 (三)指导书写 讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 二、学习字母u (一)出示图2学习字母的音。 问:图上画的什么?(
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