一年级语文备课

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1、课题：aoe第一课时学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1.学会单韵母a，能认清字形，读准音。2.认识书写汉语拼音的兴趣。3.会在四线格内正确抄写单韵母教学重点认识单韵母a，读准音，认清形，正确书写。教学难点读准单韵母a的二声和三声发音。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程1.听+想（1）同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。　 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母’’.1.听

2、+想+讲（1）教学单韵母a，看文中插图，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。 (2)指名读，齐读a。听+讲（1）认识四声，掌握a的四个声调， “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，范读，指名读，（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，范读，指名选，（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，范读，指名读，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读

3、。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后，范读，指名读，发四声的音要向下降，指名读，齐读。课后作业1．出示a的卡片，复习发音。 2．出示a的四声卡片，依次读，打乱顺序读。教学反思课题：aoe第二课时学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1.学会o、e两个单韵母，读准音。2.会正确在四线格上书写o、e。教学重点正确书写两个单韵母，读准音教学难点正确书写两个单韵母课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程看+听+做1.老师变序读a的四声，学生用手势做调号。2.老师出示卡片，学生开

4、火车读。看+讲学习o和e1.读准音，记住o。学习顺口溜“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学了”。让学生跟老师读：哦，我知道了。噢？我不知道。哦，我懂了；分别不同的声调。2.学习e，用e说词，造句。看+想+做1.看图认形。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈ooo，河里一只大白鹅，它的倒影eee。2.认真书写，找一找，o和e的家在哪里。老师在四线格范写。课后练习1.正确书写aoe，会读四声。教学反思课题：aoe第三课时学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1.熟读aoe三个单韵母及其四声。2.正确在四线格

5、上写aoe。教学重点熟读三个单韵母及其四声教学难点熟读四声音调课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程看+讲老师出示三个单韵母的四声卡片，让学生读。教书演示口型，学生猜是哪个单韵母。看+做老师教学生做声调操，通过动作来记住四声声调。：一声平，二声扬，三声转弯四声降。通过两手来表示声调。看+想+做通过开火车的方式，让学生读三个单韵母的四声。随机抽取三个单韵母的四声卡片，让学生读。课后练习1.抄写三个单韵母aoe，要求加上声调。2.回去把声调操做给爸爸妈妈看。教学反思课题：iuv第一

6、课时学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1.学会iuv三个单韵母，能认清字形，读准字音。2.学会正确认读带调的三个单韵母，知道i上标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写三个单韵母。教学重点学会iuv三个单韵母，能认清字形，读准字音。教学难点正确认读带调的三个单韵母，知道i上标调时小圆点不写。课型要素组合方式课时标准课时教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程看+想复习导入（1）.上节课认识了几个要好的朋友，看老师口型猜一猜，我说的是什么音？（2）.教师师范写三个单韵母，学生书空。看+想+讲

7、出示文中的图片，让学生看图说话。根据学生的发言，随机在图片上相应位置出示拼音：原来这幅图中藏有这么多的拼音宝宝，小朋友们真能干。图文对照，认读拼音，注意口型，准确认读。学习四声声调，结合故事，展开教学，不断给i戴上四顶不同的帽子，让学生发现变化，想办法编故事帮助记忆。uv教学同i，让学生自主学习发现。看+想1.学过的这六个字母连在了一起，成为了一家人，称为“单韵母”。2.赠送“字宝宝”（既教师送给每个学生一张卡片，卡片上写了“单韵母”三个字，让学生收藏。）作业布置认：读读认认单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到

8、“储存罐”，读读认认。做：做做正确的写字姿势，握笔姿势。教学反思课题：iuv第二课时学校:班级:科目:授课人：时间:年月日目标1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.会读整体认读音节yi、wu、yu教学重点学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音。教学难点会读整体认读音节yi、wu、yu课型要素组合方式课时