招教考试教育目的与教育制度

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1、第三章教育目的与教育制度教育目的教育目的概念教育目的的意义与作用教育目的的层次与结构确立教育目的的依据有关教育目的确立的理论我国的教育目的第一节教育目的一、教育目的的概念质量规格标准——名词解释二、教育目的的意义与作用意义：教育目的是整个教育工作的方向、出发点、归宿作用:导向、激励、评价△（2010洛阳多选）教育目的的功能包括（）A导向功能B强制性功能C调控功能D评价功能现代教育目的的特征（一）主观性与客观性的统一（二）抽象性与具体性的统一（三）现实需要性与实现可能性的统一（四）理性的规定性与实践操作性的统一（五）权威性与效仿性的统一三、教育目的的层次结构【选择】教育目的、培养目

2、标、教学目标教育方针？？几个易混淆的概念教育目的与教育方针是有区别与联系的。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求：教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。1、教育方针（principle）（1）概念亦称“教育大旨”或教育宗旨。是国家或政党在一定的历史时期根据社会政治、经济发展的要求，为实现教育目的而规定的教育工作的总原则和行动指南（指针）。它是制定各项教育政策的根本依据。（2）内容一般包括三个部分：一是指明教育的性质和服务方向；二是规定教育目的，即教育总的培养目标；三是

3、指出实现教育目标的根本途径。教育目的与培养目标既有联系，又有区别。首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化，二者是一般与个别的关系。其次，培养目标必须依据教育目的来制定，不能脱离教育目的，而教育目的又必须通过各级各类学校，各专业的培养目标来体现和落实。一个国家的教育目的是惟一的，而培养目标却是多种多样的。（二）教育目的的层次1、教育方针：我国教育的

4、总的方向的表述2、教育目的：培养人才的最高理想的体现3、教育目标（培养目标）：各级各类学校的具体目标4、教学目标、活动目标：往往是各个学科甚至是课时的目标第一层次国家的人才培养规格目的。它是国家对教育所要造就个体在质量规格上的总的规定和对教育培养的个体在从事社会职业时的各种基本素质的规定。第二层次学校培养目标。由于各类型学校的性质及各个教育层次中的需求和任务是不同的，学校教育要因校制宜。第三层次课程目标。这是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和。通过上述多个层次的、逐层向下的结构，把总

5、方向的教育方针、总体的教育目的贯彻到学校，贯彻到课程、教材，贯彻到课堂，从而在具体措施上保证教育目的的实现。四、确立教育目的的依据社会、人、理论22.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？（　　）Ａ.生产力和科技发展水平Ｂ.一定社会政治和经济制度Ｃ.制定者的哲学观念、理想人格Ｄ.社会历史发展进程Ｅ.儿童身心发展的规律答案：ABCDE我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径五、有关教育目的确立的理论个人本位论社会本位论人的本性社会要求卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛赫尔巴特、《学记》真题链接①“古之王者，建国军民，教学为先”体现了

6、（）②捷克教育家夸美纽斯认为，“今生只是永生的准备”这属于（）③杜威认为，“教育的过程在它自身之外没有目的；它就是自己的目的”，这属于（）A.教育无目的论B.社会本位教育目的论C.神学教育目的论D.个人本位教育目的论BCA⑤下列属于社会本位目的论的观点有（）A.君子欲化民成俗，其必由学乎B.古之王者，建国军民，教学为先C.今生只是永生的准备D.为人在世，可贵者在于发展个人天赋的各种力量，使人尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的答案：AB六、我国的教育目的我国教育目的的基本精神我国第一个教育方针－1957年毛泽东提出1982年《宪法》中明确了教育方针1985年《

7、中共中央关于教育体制改革决定》的“四有两热爱两精神”1993年的两个必须1995年《教育法》的明确1999年的新教育方针——以培养学生的创新精神和实践能力为重点现阶段我国教育目的的基本精神是什么？（简答题，选择题2010年管城）全面推进素质教育一、素质教育的概念（填空、选择）二、素质教育的内涵全体、全面、个性、创新精神和实践能力核心2010郑东新区论述题、洛阳判断谈谈你对素质教育的理解，和教育工作者在推动素质教育全面实施的过程中应发挥的作用。答案要点：素质教育的内涵判断：素质教育