第四章 教育目的 教育制度

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1、教育目的与教育制度第四章第一节教育目的一、教育目的概念1、所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。（王道俊、王汉澜主编的《教育学》）2、广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指国家对培养怎样的人才的总体要求。（袁振国主编《当代教育学》）3、指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。（课本定义）二、教育目的的层次结构1、教育目的的横向分析：就教育所要培养出的人的身心素质所

2、作出的规定就教育所要培养出的人的社会价值作出规定2、教育目的的纵向分析：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标三、教育目的的分类1、价值取向：个体本位——社会本位2、文字表述方式：纲要式——详列式3、被实际重视程度：正式决策——非正式决策4、按照约束力程度：强制性的——建议性的。四、教育目的的功能（一）对教育活动的定向功能对教育社会性质的定向；对人培养的定向；对课程选择及其建设的定向；对教师教学方向的定向。（二）对教育活动的调控功能确定价值的方式；标准的方式；目标的方式。（三）对教育活动的评价功能对价值变异情况的判断与评价；对

3、教学效果的评价。第二节我国教育方针教育方针是国家在一定时期内关于教育工作的总方向、总指针，是对教育基本政策的总概括。一般包括三部分内容：教育的性质和任务、教育目的以及实现教育目的的途径。其中教育目的是核心内容。“教育目的”是理论术语，学术性概念；而教育方针则是工作术语，是政治性概念。教育方针（教育目的）随着国家政治、经济工作中心的转移而发展变化。一、我国教育方针的历史回顾1950《共同纲领》：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的、民族的、科学的、大众化的文化教育，……应以提高人民的文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、

4、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。”1957年，毛泽东在国务会议上指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年国务院《关于教育工作的指示》明确指出：党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务。1978年，人大会议通过的宪法中的表述：“我们的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对教

5、育目的有新的表述：“坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子和工人农民相结合，脑力劳动和体力劳动相结合的教育方针。”1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》：“教育要为90年代至下个世纪初叶我国经济和社会发展培养新的能够坚持社会主义方向的各级各类人才。”“所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”1986年《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高

6、教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。”1995年《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”二、我国教育方针的基本点1、教育必须为社会主义现代化建设服务，规定了我国教育工作的性质和任务。2、培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，规定了我国的教育目的。3、教育必须与生产劳动相结合，规定了实现教育目的的根本途径。三、

7、当代我国教育方针丰富与发展1、突出素质教育思想2、强调教育必须为人民服务3、强调社会实践4、强调美育地位与作用四、理论基础—人的全面发展学说1、人的全面发展的含义：人的体力和智力获得充分的自由的发展和运用；人的道德和审美情趣的高度发展；人的个性的充分发展。2、人的全面发展的基本途径德育：思想品德教育智育：知识、技能和智力体育：运动与保健知识，发展体质和运动能力美育：审美观，感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力作业:关于高校美育1、论高校美育的内涵2、论高校美育的现状与原因3、论高校美育与德育的关系4、论高校美育与艺术教育的关系5、论

8、高校美育的途径和方法6、论理想的高校美育第三节学校教育制度一、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的