加强青年教师的培养 促进学校可持续发展

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1、加强青年教师的培养促进学校可持续发展百年大计、教育为本，教育大计，教师为本。这已成为全体有识之士的共识。众所周知，一个民族的振兴，关键在于教育，而振兴教育的关键又在于教师，一支好的教师队伍是办好一所学校，提高教育教学质量，提升办学品位的关键。而在教师队伍这个群体中，青年教师队伍的培养壮大更是决定一所学校成败的关键，也是学校可持续发展的根本所在。80后和90后的青年教师中，他们都毕业于专业院校，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高。这就要求每个学校的领导要十分重视对这个群体的教育与管理，如果一旦忽视了对

2、这支青年教师队伍的培养和建设，学校就会失去发展的动力和后劲。因此，我们必须把加强教师队伍建设的重点放在加强青年教师的培养上．本着“以人为本．持续发展”的办学理念。牢固确立“一个中心，三个着力点”的工作思路。一个中心．即以“加强青年教师的培养，促进学校可持续发展”为中心。三个着力点，一是强化师德师风建设，培养青年教师的事业心和责任；二是拓展成长渠道，提升青年教师的业务素质；三是建立激励机制，加快青年教师快速成长的步伐。一、师德建设，是促进青年教师成长的前提“教育是爱的艺术，爱是教育的基石。”没有爱，就没有教

3、育，这是教育的基础，也是教育的真谛，更是教育的出发点和归缩。1、组织学习，引领心理导向。当今社会，正处于不断发展和巨大变革的时期，在教育教学领域中，旧的意识仍在一定范围内延续，社会生活不断商业化和急功近利的价值观，人心浮躁的社会心理都在不同程度地影响着青年教师的行为。心理调查的分析结论让我们了解到，青年教师们的压力，特别是来自工作方面的压力是非常大的，有少部分教师面对发生的问题不能及时进行心理的调节。甚至有40%的教师在有转折的机会时会选择不做教师职业。在学校里，我们往往把更多的视线放在学生身上，他们的生

4、理、心理是否健康成长，他们的特长是否得到培养，他们的成绩是否得到提高。不容否认，教师的职责就是“为了一切的学生”。但反过来思考，如果教师们的心理都不正常，他们都不能健康地工作，孩子们的未来又在哪里呢？历年来，凡具有一定规模的学校每年都会有一定数量的专业院校的青年教师充实到教学一线。这些刚步入教坛的青年教师尤如一张白纸，好画最新最美的图画。如何正确引导他们健康成长,争取早日成为一名合格优秀的教师，应该成为我们学校工作中的重要议题。每年新学年，我们临城中心小学都要对新教师,特别是青年教师进行不间断、多方面、多

5、渠道的师德师风教育，以《中小学教师职业道德规范》为依据，教育青年教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励他们在教书育人的工作中，勇于追求，乐于奉献。因此，我们要把热爱每一个学生，关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求他们在日常教育教学工作中，平等对待每个学生，不歧视任何学生，让所有学生都能得到应有的关心，使每个学生都能享受到均衡教育的权利，以此教育全体青年教师树立正确的世界观与人生观以及新颖的教育教学观念、态度和远大理想，提高青年教师职业道德的整体水平。2、关爱并行，发展情感牵向。现在教师的生存状态，潜伏

6、着一定的思想危机，社会、家长要求教师在人格上要成为完人，在教育行为、教育方法上对教师有着很高的要求。这无形中，增加了教师的压力和负担。青年教师由于所处的年代不同，承受外来影响的能力不强，他们长在红旗下，少受风雨侵袭，因而，当他们在工作中碰到难题、遇到挫折，就容易产生气馁，或者失去信心，甚至导致出现一些不应出现的过激心理或行为。作为学校的领导，此时就要更加关注青年教师的思想行为和发展势态，在行为上给予正确的引导和疏导，在工作中给予人文干预和应有关爱，使青年教师实现生存困惑向发展的转变。实践使我们认识到，关注

7、青年教师的成长，重要的是要关注他们工作状态和成长历程，日常的教育教学工作是实现学校价值目标的载体，学校对所有青年教师的关注，往往是通过制度的实施和对工作成效的评定来完成的，而在实际工作中，我们清楚地发现，这种方法是远远不够的。因而，学校要从本校具体情况出发，因校制宜，认真制订谈心工作计划，由学校中层以上干部分工负责，通过个别接触谈话和交流谈心，让青年教师了解社会对教师的希望，家长对教师的愿望，学生对教师的期望，使他们明确社会责任，讲究职业道德，勉励他们尊重事业，尊重自己，尊重学生，懂得自己的人生价值，努力

8、塑造新时期的教师形象。我校有一名青年教师，由于一些原因，对自己的工作缺乏信心，教学上方法不当，教学效果不尽人意，特别是学校领导的几次听课，使他对自己显得很不自信，一度时期情绪十分消沉，发现这个苗头后，学校指定专人找他谈心，与他促膝交流，互通想法，帮助指导并鼓励他树立信心，克服困难，知难而进，并经常不失时机地在有关场合肯定他工作中的亮点和成功之处，使他重新找回了自信，工作的积极性和责任感空前高涨，近年来，他所管理的班级和自己任教