加强学校规范化管理，促进学校可持续发展

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1、加强学校规范化管理，促进学校可持续发展白牛.福一所学校，要使教学工作能够顺利高效，就必须进行完整、科学的教学常规管理。那么，在实施新课程、推进新课改的今天，怎样去进行教学规范化管理，积极推进教学改革，有力地促进学校教育的均衡、和谐和可持续发展呢？笔者认为必须做到以下几个方面。1制度的健全要强化“两个并重”1.1制度的制定与完善并重。1.1.1制度的制定要具备三性。“没有规矩不成方圆。”要抓好教学常规，必须有一系列科学的管理制度，制度的制定必须具备以下“三性”：首先，是目的性。学校教学常规是规范教学要求、保证教学质量的必要措施。抓好教学常规管理有助于促进日常教学、教研的正常开展。因此，教学常规管

2、理制度的制定要目标明确，要求具体，操作性强，讲求实效，力戒形式主义。做到寓服务于管理，变检查为指导，充分调动教师参与管理的积极性，自觉做好各项教学常规工作。其次，是校木性。制度是各项工作按相关要求执行，最终达到目标的有效保证。因此，要确保所有工作井然有序朝着既定目标前进，最终达到既定目标，就必须有一套科学合理、切实可行的制度。因此，学校要结合自身现状，分析存在的问题，结合实际查漏补缺，建立一套科学合理、切实可行的制度，尤其是常规教学检查制度、考勤制度、安全卫生管理制度等，以促进教学教研的优化。第三，是人文性。教学常规，说到底都要贯彻到教师身上，要教师去落实。从这个意义上说，抓教学常规管理的核心

3、是教师，抓常规就是抓教师。因此，在制定实行一些常规管理制度时，学校应尽量坚持人文性的原则，切实减轻教师的额外负担，尊重教师，关怀教师，随时听取教师的意见，使教师真切地感受到自己被尊重、被认可。这样，教师才会以积极的工作、认真的学习来回报学校，理解和配合学校的工作。1.1.2制度的完善要与吋俱进。实践是检验真理的惟一标准。教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订。常规的管理和执行也是因人而异、“因情有别”的。尽管我们的教学常规是统一要求的，但在具体处理上，我们还砬把青年教师与骨干教师适

4、当区别开来，把不同学科区别开来。就学生而言，对低、中、高年级也砬该有适当的差别。执行过程中做到让教师参与常规检查，调动大家共同遵守常规，K注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。1.2落实与反馈并重。落实教学常规管理制度的S的，并不是走过场,为“检查”而检查，增加教师的负担，而是通过检查总结经验、发现不足，促进教学更加优化。因此，实行教学常规检査必须做到以下两个方面。1.2.1制度落实要持之以恒。“滴水能够穿石”，靠的就是持之以恒。抓教学常规管理最忌吋冷吋热，奋始无终。对待教学常规过程中出现的各种各样的问题，应一抓到底，绝不动摇。首先，严格制定各种制度，保证常规管理持之以恒地进行。如

5、严格落实教学常规随时检查制度，发现问题限期改正，对教师的日常工作实行“即查即结”，奖优罚劣。落实各项常规活动评比制度，定期举行优秀教案、优质课、优秀学生作业展评等，激发教师的教学积极性。1.2.2结果反馈要一针见血。抓常规管理不是S的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为奋效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管理的结果必须反馈到“教”与“学”，而II要快、要及时，一针见血。反馈的途径有两种：一是当面交流，如随堂听课后，与教师直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每次抽查、定吋检查以及各种专题比赛和活动一结束，就召开教学常规专题会议，对检查、比赛、活动结果进行归纳反馈，对各方面的优缺点进行

6、总结，要求有针对性地进行调整、完善。这样，才能让常规管理及吋调控，实实在在地逐步完善。2教师的发展要构建“三个平台”2.1引领平台。①领导引领。学校领导要通过各种方式激励教师的理论学习，增加渠道扩大教师的信息来源，积极鼓励教师通过平吋自学、学历进修、“自培自练”、校本培训等多种途径，不断更新知识结构，树立终身学4的理念。强化教学基本功训练，创设各种机遇开展岗位练兵、业务比赛、课堂教学评比等活动，提高教育教学能力和现代教育技术能力，以适座素质教育的需要。②专家引领。专家指导是教师专业发展不可缺少的因素。学校应根据不同教师的不同需求，定期邀请不冋的专家到学校指导，通过学术专题报告、理论学习辅导、课

7、堂教学诊断、课题论证等方式，参与和指导学校的教研活动，努力发挥专业引领作用，为学校和教师提供切实有效的服务、指导和帮助，促进教师的专业发展。2.2展示平台。①自身展示平台。学校应建立教师个人成长档案袋，对教师的学习成果进行一次成长冋放，如成长档案袋内放有鲜红的获奖证书，有精选的教育论文，冇耐人寻味的教育故事，冇富冇个性的教育心语，冇学生给老师的饱含深情的来信，有校长的希望寄语，奋难忘的教学闲惑等。