加强青年教师培养 促进教师专业化成长.doc

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1、加强青年教师培养促进教师专业化成长陈惠萍教育要发展，教师是根本；教师的发展是学校永恒的主题。培养现代教育发展需要的教师，尤其是培养青年教师，是学校的当务之急。下面就把我校加强青年教师队伍建设的几点做法，向领导和同行汇报一下。一、加强校本教研，促进教师专业化成长校本教研是促进教师专业化成长的有效方法。我校紧紧抓住青年教师教学中的实际问题，客观分析、多方研究，促使青年教师在观念及行为上发生改变，进一步提高自身素质。1、关注课堂，研究教法与学法课堂教学水平是教师专业水平的重要标志，是提高课堂教学效益的保证。我校耍求青年教师在课堂教学中，做好以下几点

2、：第一、精心备课，准备充分。上课准备充分，会做到胸有成竹，驾驭能力强。所以，我们要求青年教师在备课环节上，要在备学生、备教材、备教法上下功夫，同时，还要做好以下工作：（一）、了解学生已有知识水平，为新授做铺垫。（二）、比较新旧知识的异同点，选准突破口。（三）、全面掌握新知的增长点，避免知识缺漏。（四）、预测课堂上出现的问题，及时进行调控。第二、课堂教学，“精彩”看学生。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师的引导下，主动地富有个性的学习。”教师在学生学习过程中是促

3、进者，它改变了过去教师垄断课堂的局面，所以，课堂教学，我们做到“四看:一看学生上课的注意力是否集中；二看学生课堂情绪是否高涨；三看学习碰撞后有没有新火花；四看学生参与学习的主动性强不强。学生能力提高了，教师课堂教学水平自然得到提升。第三、课堂教学，要注重实效。纵观各学科教学，虽说知识有所不同，但是方法大同小异。我们耍求青年教师，在课堂教学操作上坚持：低起点、小步子、有目标、上台阶，使青年教师的课堂教学步步踩实，不跑龙套；课堂有收获，不搞花架子。2、加强研究，注重提高研究的冃的是为了提高教师的业务素质。在研究的过程中，我校青年教师的成长，经历了

4、一个从：学习行动一一^悟化——提高的过程。%1学习。我们组织青年教师进行多种形式的学习活动，包括自学和他学，既向书本学，又向实践学。学习的过程是吸收、丰富与拓展的过程。%1行动。行动是对学习的一种应用。我校在教学行动中主要开展“五课功”教学竞赛活动。第一、诊断课：针对新人，查找问题；第二、研究课：结合实际，探讨方法；第三、考核课：面向青年，提高业务；第四、观摩课：引入示范，带动整体；第五、评优课:引入竞争，选拔优秀；通过开展上述教学研究活动，对不同层次的青年教师都有积极的促进作用，使他们的课堂教学日渐成熟。%1悟化。悟化，是咀嚼与吸收、内化与

5、自省的过程。为了让教师深化这个过程，我们采取的方法是自我反思，撰写案例，通过典型的事例促动教师，让教师提出对课堂教学萌发出的灵感和改进意见，以促进今后的教学有新的提升。%1转变与提高。转变与提高是学习研究的结果。它来自过程中的劳动与付出，来自对职业的热爱和追求。3、明确目标，加强培训。青年教师的成长，必须有一个过程。他们对事有经历，才能有体验；有感受，才能形成经验。而形势发展迅速，又没有史多的时间让他们经历所有的事，最好的办法就是传、帮、带。第一、是传。我们通过系列化专题培训，以及老教师的经验交流,把经验传给青年教师，让他们工作少走弯路。第二

6、、是帮。我们通过领导“跟踪”看课、组内诊评课、专家指导等手段，对青年教师进行帮助指导，使他们迅速成长。第三、是带。带是指选派优秀教师给青年教师做师傅，签订师徒合同，半年总结，两年表奖，促进青年教师业务提高。二、为促进教师专业化成长，提供物质保障教师的成长不能空谈，必须给他们提供一定的成长环境，赋予阳光、营养、水分等，所以，我们着力做好以下几方面的工作。1、重视教师专业水平的提高，鼓励屮青年教师进行深层次的学历达标，为适应教育教学工作打下良好的基础。2、学校在资金紧张的情况下，为教师购置多种书刊，丰富知识拓展思路。3、搭建平台，举办教师论坛，开

7、展家长开放日等活动，为教师脱颖而出创造条件。三、实行“内调式”管理，调动教师工作积极性“内调式”管理不是靠外力，而是在人自觉自愿的基础上，依靠心理机制，激发人的主观能动性。近年来，我校釆取以激励为主的管理方法，基本上形成了：靠制度规范行为、靠冃标引导方向、靠激励获得动力的管理体系，具体做法是：1、明确职责，加强考核为了使青年教师能够自觉进行有效工作，我们依据教师职责、目标、任务等内容，对工作进行全面考核，使教师的工作达到自主化和自动化。2、注重激励，调动积极性教师作为现实社会中的人，有多方面的需要，只有满足教师的合理需要，才能充分调动他们的工

8、作积极性，所以工作中我们做到：物质需要，量力满足；政治追求，理性满足；成功需求，极大满足;情感需求，尽力满足；争创先进，机会平等。通过这样的工作策略，使教师最大限度