培养创新型教师队伍促进教师专业化成长.doc

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1、创新型教师在“创新实验与研究”中成长---“小学数学教学方法创新实验与研究”课题研究的启发与思考【内容摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出，把改革创新作为教育发展的强大动力。新时期，我们教师培养的将是具有优良品德、具有创新精神、具有良好心理素质的终身学习型的新型人才。这就为教育的发展指明了方向，也为教师的专业成长指明了方向。可见提升教师的专业化成长与创新势在必行，只有这样，学校才能全面实施素质教育,不断提高教育教学质量,才能适应时代的要求，办好人民满意的学校。本文从创新型教师的特征；构建创新型教师的基本要求

2、；创新型教师的成长途径三个方面阐述了在创新实验的课题研究中培养创新型教师的有效策略。【关键词】创新型教师创新能力专业成长一、创新型教师的特征在一年多的“小学数学教学方法创新实验与研究”课题研究中，我们深刻的感觉到，创造性教学思想和教学方法是创新型教师的共有特征。他们善于从客观的实际和具体的教学条件出发，制定最优化的教学方案，致力于培养创造型学生和自身的创新发展，真是“年年春草绿，年年草不同”。创新型教师善于吸收最新教育科学成果，能将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法。归纳起来具体表现在以下几方

3、面：1、在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点以及对其工作之外的其它事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。第6页共6页2、在教育教学方面，关注教育艺术和机智，有强烈的求知欲和成就动机。在教学风格和技巧上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学相互交流。驾驭教材能力很强，对学生的课堂反应有很强的敏感性，想象力非常丰实，不拘泥于已有的规划或既定的程序。善于从学生的学习活动中发现学生的创造性，承认每个学生皆有创新能力，对学生一视同仁，甚至有些“偏爱调皮学生”。教学实践中，创新型教师既是一位善于发现、鉴别学生

4、创造力的良师，也是一位关心爱护学生的益友。他们不仅尊重和鼓励学生提问、质疑，还勇于自我设问，自我否定，敢于冒险、鼓励创新，并期盼在新的举措中获得成功和喜悦。3、在班级管理方面，创新型教师努力创设并维护一种易于创造力得以表现的师生关系、同学关系及班集体风尚。信任、公平、宽容、自由、安全、富于创造性的集体气氛是创造型教师进行班集体和学生管理时所追求的目标。二、构建创新型教师的基本要求（一）更新教学观念新课程改革以“一切为了学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念。为此，教师应真正确立“以人为本”的思想，把课堂教学看成一种生命化的活

5、动过程。教师自觉地以教材为平台和依据，充分地挖掘、树立“用教材教、而不是教教材”的思想，注重书本知识向生活的回归，向儿童认知规律的回归。新课程的课堂教学就是师生交互、积极主动、共同发展或探索的过程。教师不应仅仅把教会学生知识作为唯一教学目标，而是把教学目标融入让学生“探索方法”、“激起兴趣”、“自主求知”、“情感、态度和价值观的体验”等更加符合新课程理念的内容中，使每个学生都得到发展和提高。小学教学创新方法的实验研究，使我们认识到，要不断更新教学观念，注重学法研究，依据学法确定教法，变教案为学案，变学生的被动学习为主动学习，充分展示教学过程，加强

6、学生思维和能力的培养，尤其要重视学生创新意识的培养，才能使教育教学适应素质教育的要求和现代社会发展的需要，才能实现教师的创新发展和有效教学。第6页共6页(二)教学目标多元化实现教学目标的多元化，是构建创新型教师的保证。小学数学课堂教学的目标，不仅仅是使学生掌握数学知识和数学技能，而应是促进学生全方位、多角度、高层次的综合素质的整体协调发展。因此，数学课堂教学的最终目标应是促进学生的发展，即“以人的发展为本”。主要有两个方面的目标，首先是数学知识技能领域的目标，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合四个部分；其次是发展性领域的目标，包括学

7、生对数学的认识、情感体验、思维能力、解决问题等几方面。发展性领域的实现以数学知识技能的学习为基础，但又对知识技能领域的教学起导向作用。(三)教学要素开放化教学要素的开放是构建创新型教师的途径。教学要素主要包括教学内容、教学过程、教学媒介、教学评价等几个部分。1、教学内容处理的开放。主要是指学生在获取知识的方式上实现由被动地接受结论到主动地建构知识的转变。教师教学的主要任务不是教给结论，而是创设问题情境，提供教学材料，引导学生进行操作、观察、讨论、思考。在这个过程中，使学生感受理解知识的产生和形成过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯。同时，教师对

8、数学学习材料的设计应力求实践化、生活化，促进学生把数学知识应用于实践生活中，学会将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，解决实际问题。2