加强青年教师培养为学校可持续发展储备人才

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1、加强青年教师培养为学校可持续发展储备人才教育是民族的希望，教育的振兴在于教师的素质，学校的振兴在于青年教师的培养。青年教师是学校的生力军，一支思想过硬，业务精良，综合素质全面的青年教师队伍，是学校可持续发展的后备力量，是学校事业发展的希望，因此，对青年教师的培养是学校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。为了尽快提高青年教师的教育教学水平，推进学校基础教育的改革，为学校发展储备人才，我校把培养青年教师的工作做为头等大事，通过各种途径加强对青年教师素质的培养。一、加强领导，明确目标培养青年教师是一项全

2、方位、多渠道的系统工程，加强领导是顺利实施工程的保证，因此，学校根据实际情况，建立培养青年教师领导小组，党支部书记为第一责任人，主管教学的校长、德育副校长为主管，各处室主任、年级主任为组长，由学校牵头制定培养总规划，各职能部门领导组织实施，各司其职，分工明确。1、确立培养宗旨以青年教师的素质能力、工作成绩为纬度，确定培养模式和标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师；以过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，较高的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准

3、，逐步促进青年教师成熟，使其尽快成长、成材。同时，要防止单纯训练教学基本功，培养出只管提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠”的传统教师培养观。2、制定规划目标学校提出青年教师“一年入门、二年迗标、三年创优、四年冒尖、五年成才”的具体目标。让青年教师在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或学科带头人。二、制定措施，落实到位1、以师德为首位，提升青年教

4、师的职业道德水平引导青年教师把正确的政治方向放在第一位，我校通过不断加强青年教师的政治理论学习，进一步提高青年教师的政治理论素养，增强爱岗敬业精神和积极投身于教育教学的积极性和主动性。通过不断加强教师职业道德教育，开展师德自查、师德征文、师德演讲、师德承诺和“学规范、重操守、树形象”师德主题教育活动，进一步提升青年教师的师德水平，组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》和《学校师德建设有关制度》，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激

5、励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，严谨治学，团结协作，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。坚定不移地围绕“以人为本”“为学生发展奠基”“一切为了学生”的学校教育目标和“将学校办成特色校、示范校”的办学目标，并将这些目标作为每个青年教师的工作追求，使之贯穿于曰常各项工作过程中，培养青年教师树立崇高的责任感、使命感。2、以理论为根基，引导青年教师适应新课改标准为使青年教师更好地学习教育教学理论，适应新时代新课标的要求，各职能小组，以学校总目标和计划为纲领，制定出

6、自己的子目标和计划，确保每月一次集中理论学习、业务学习，在学习中，认真学习新的课程标准和基础教育改革相关理论，转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观；提高认识，学习新的教学改革经验，为教学理念的更新和业务水平的提高立下良好理论根基。3、以教研为手段，提高青年教师的业务素质教育教学质量的提高，首先要提高教师的教学技能，因此，培养青年教师的业务能力是培养工作的重点。首先，学校采取集中培训、分散培训形势提高青年教师业务能力。集中培训，是以学校集中培训和县集中培训相结合，各职能小组领导组成培训定点领导

7、，每学期一次大的集中培训，以研讨教学活动为主，集中备课业务学习，并开设专题讲座，由学校中层以上领导干部和骨干教师，学科带头人，围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进青年教师业务能力整体水平的提高。分散培训是以教师个人自学为主的自学研修，学校每学期指定部分学习材料，青年教师要写好读书和业务学习笔记，撰写学习心得体会或论文。其次，学校采取“师带徒”方法，各教研组选出师德高尚、

8、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子，充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导，老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法，具体做法是，先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，在实际教学中灵活运用，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，提高教学能力，实践证明，这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。再次