2007年地理高考备考讲座

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1、2007年地理高考备考讲座北京师大附中王树声一、应对高考挑战，体会试卷变化1、命题思路稳中有变通过近几年高考命题思路的变化，为每一位有兴趣研究高考的老师提供了丰富的素材，我们关注的不仅是每年考试的试题与答案，而应该在学习高考改革思想的基础上，研究“以能力立意”在试题方面的体现，从而发现试卷中所揭示的信息，对我们在教学和复习备考方面带来的启示。2、当前复习方法不够科学难以适应新高考每一次新出现的高考试题，都会向我们的教学提出新的挑战，迫使我们要思考一些问题。目前在教学中脱离高考要求，各年级“各自为战”（未能从整体上进行能力培养）的做法并不少见，复习工作中“投入高、负担重、方法死、效

2、率低”的不科学的备考方法还相当普遍，对新高考的不适应，困扰着不少教师和考生。3、传统复习备考的不适应表现关键在于对高考改革的方向把握不准，对命题思路的变化体会不深，对能力考查的要求不甚明确，不去认真研究高考改革的思路，因而在教学和复习方法上仍因袭传统做法，总想“猜题押宝”，希望从知识点上（猜重点难点）获取点什么信息，实际这些已经不适应今天的考试。今天高考考的是会思考、会应用知识解决问题的能力。4、改进复习方法应对挑战彻底扭转那种只相信“猜考点、背书本、多做题”的“知识立意”的办法。注意学习有关试卷分析及《考试中心》所发表的一些指导性文件的精神。科学记忆而不是死记硬背；整理加工而不

3、是机械照搬；选择做题而不是题海战术；重视技能而不是只背知识。二、根据试卷特点，剖析命题思路1、题型题量基本稳定题型结构稳定在单项选择题和综合题两方面，基本形成比较固定的模式，题量及赋分比例也基本固定，这在一定程度上稳定了考生的备考心态，在考场上不致感到全然陌生，有助于临场的发挥。反映了高考不是每年变新招，让人摸不透，而是在可能范围内增加透明度，不是以考生为“敌”，而是反映了以人为本的理念。2、以能力立意的测试思想体现明显综合科目测试，考查考生所学相关学科的基础知识、基本技能的掌握程度、重视思维过程，重视运用知识分析、解决问题的能力。所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工、提取

4、与解读信息的能力，调动和运用知识的能力，以及综合运用知识分析和解决问题并进行描述或阐释事物、论证和探讨问题的能力。36．沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使大气水平能见度小于千米的特殊天气现象。图5示意我国沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区；图6、图7依次表示1464-1913年华北地区沙尘暴按月份累计次数和逐年统计次数。（1）西路沙尘暴先后影响的两大盆地是：盆地、盆地。（2）西北路沙尘暴先后影响的地理区域有：盆地、河西走廊、内蒙古高原、高原和平原。（3）说明图5中强沙尘暴多发区的地表环境特点。分析图5、图6、图7，回答下列问题解题思路提示运用心理地图进行空间思维想象西路、西北路

5、沙尘暴所经过的地区，然后思考沙尘暴的景观和形成原因，得出地表环境特点。答案：（1）塔里木盆地柴达木盆地（2）准噶尔盆地黄土高原华北平原（3）干旱、半干旱（缺水），沙漠（荒漠和黄土）广布，植被稀疏。（4）指出图6所示的沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因。（5）在图7显示的450年间，沙尘暴发生次数的变化呈现出的规律。在明王朝灭亡时，沙尘暴约发生了次。分析图6中从季节分布特点思考原因从图7中沙尘暴出现次数发现规律以近三年的全国文综卷36题为例看能力要求：全国卷第36题主要内容能力要求备注2004文综1华北某地地形区气温降水图绘图判读、空间思维、推理判断2004文综2中亚白风暴问题综

6、合分析、描述概括、运用原理推导分析经典试题2004文综3云贵高原等高线图空间定位、空间想象、空间联系、综合分析2004文综4美国农业区及地域类型识记地理事物、知识迁移与综合应用、归纳推理全国卷第36题主要内容能力要求备注全国卷第36题主要内容能力要求备注2004文综1华北某地地形区气温降水图绘图判读、空间思维、推理判断2004文综2中亚白风暴问题综合分析、描述概括、运用原理推导分析经典试题2004文综3云贵高原等高线图空间定位、空间想象、空间联系、综合分析2004文综4美国农业区及地域类型识记地理事物、知识迁移与综合应用、归纳推理2005文综1我国亚热带季风气候区平面图与剖面图判

7、读剖面图、综合分析、空间想象根据提供的信息独立编制答案2005文综2西亚及其周边地区图与气候直方图空间定位、气候特征判断、分析表述2005文综3我国某地冬季天气系统城市交通区位因素空间定位、分析天气系统、区位因素分析2006文综1沙尘暴活动路径多发地区及有关统计空间定位、分析判断、原因分析认识规律根据资料认识规律性问题2006文综2北冰洋融冰速度及有关洋流问题空间定位。综合分析、知识迁移与联想通过以上举例可看出：试题在逐步变化，能力要求层次逐年提高，能力要求的类型逐渐扩大,提供的