让师生互动的语文课堂教学重放光彩

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1、让师生互动的语文课堂教学重放光彩（小学语文）单位：宝坻区八门城镇中圈中心小学姓名：王建信玉凤让师生互动的语文课堂教学重放光彩【关键词】：互动合作沟通创新【内容提要】：互动的语文课堂教学有利于激发学生学习的兴趣，培养学生动手动脑能力。在互动的教学过程中学生的创新思维得到了有效的发展。而互动教学的成功又有赖于师生关系的平等和谐，教师对学生之间互动的调控和课堂互动形式的创新。正文：《新课程标准》中明确指出：“课堂教学是师生相互交往、共同发展的合作过程。这个过程其实就是师生互动的过程。”而传统的语文课堂教学活动，过分强调了教师在教学中的

2、主导地位，忽视了教学活动中的师生、生生之间的互动，限制了学生主观能动性和独立创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。而真正的语文课堂教学则是让学生能够积极、主动地参与学习，教师与学生之间形成的是积极多元、有效地互动。通过教学的互动使课堂活起来，学生的个性得到张扬，创造力得到培养，真正地让语文课堂教学重放光彩。那么如何做到呢？我认为应该从以下几个方面做起。一构建平等的师生关系、营造民主的氛围进行互动教学课堂中的师生互动关系并不是自然产生的，它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上。要实现师生的互动交往，教师首先要主动构建民主、平等

3、、和谐的师生关系。教师要彻底改掉过去发号施令的陋习，给学生以心理上的安全感。尊重学生人格，当学生遇到困难时，我们教师要向朋友一样去鼓励启发他们。当他们取得成绩时要及时给予充分的肯定，从而帮助他们树立起自信心。教师在教学活动中与学生是平等的关系，从而消除了师生间心灵的隔阂，学生与教师的心贴得更近了，让学生能够在课堂上自由呼吸。这样的课堂教学中师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。在师生双方积极的互动中，学生即使答错题，教师帮助启发，不完整允许补充，有不同意见可以讨论。这种平等民主的

4、课堂气氛激发了学生自由创新的思维能力，使学习过程成为了一个个富有个性化发展的过程。让语文课堂充满了生机活力。二沟通合作、实现学生与学生之间的互动交流语文教学是一种沟通现象。没有沟通的互动就没有教学。只有沟通合作互动才有学生与学生心灵的交会。由此可见，合作互动学习是语文教学的组织形式。在传统的教学中，学生与学生间缺乏沟通合作，学生表现在对话上仅仅是个体的片言碎语，一种形式上的热闹而已。学生在互动过程中表现出的差异并没有引起老师的重视。在新课改不断取得新硕果的今天，我们的语文教师应该对课程资源要有开发与利用的意识，要善于把学生之间的

5、合作互动真正达到情感的沟通和信息的交流，真正让学生参与到合作学习活动中。例如：我在教学《草船借箭》一课时，我采取了先向学生明确要求，让学生四人为一组，进行合作沟通。我的要求是：1.草船借箭的起因是什么？2.经过怎样?3.借箭结果如何？4.想想诸葛亮的神机妙算表现在那些地方？四人进行讨论，每人机会要相同，都要说一说自己的见解。这样从个人独立思考→小组内对话交流→组组间的对话交流。让不同程度的学生均参与对话互动交流。实现了学生与学生之间的层层对话。在知识获取的环节上，他们以相互对话取代了传统的教师讲解、传授，从而达到了合作的目的，实

6、现了课堂的互动。三课堂教学的互动形式要丰富多彩过去的语文课堂教学一味由教师传授学生听，形式单一，不能形成有效的互动教学，学生的兴趣激发不出来。为此我们要根据教学实际情况，采取形式多样化的合作互动教学形式，将语文中那些听、说、读、写与表演、制作、争当小作家小老师、辩论等学生喜闻乐见的形式巧妙结合起来。使学生在互动愉快的教学中获取新知，培养能力。1.让学生通过亲身表演实现课堂互动对于一些情节完整，任务形象鲜明，适合表演的课文，可以让学生调动全部的情感演一演课本剧。既能活跃学生思维，又能帮助学生理解课文内容，主动探求知识。例如我在教完

7、《矛与盾》一课时，我让学生自由结组，进行表演，学生非常高兴。有的还自己制作了简单的道具，演得惟妙惟肖。准确的表现了人物的形象。学生在置身于课本剧的表演中，以各种感官去触摸、品味、体验作品的角色，并以他们独特的心理感受、情感意志、想象理解都在自己饰演的角色上打下了个性鲜明的印痕。从而有效地激发了学生的创新意识，培养了学生动手动脑的能力。2.换位教学，让学生当老师许多的学生都非常崇拜自己的老师，那么有学问，什么都懂，向往当一名教师。针对学生的这种心理，我在教学时不时抓住时机，让学生也来当老师，给其他学生讲解。学生为了在课堂上能像老师

8、那样滔滔不绝，吸引住学生，课下积极准备。如我在教《詹天佑》这课时，当讲到中部凿井法和两端凿井法，还有“人”字型线路时，我让学生自己来讲。学生为了能够在课堂上展示自己的才能，课下认真阅读了课文，积极寻找问题和答案，并且有的同学还制作了教具，亲自在黑板上给大家演示“