师生互动让师生体验和谐的快乐.doc

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1、师生互动让师生体验和谐的快乐师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系的最基本形式就是交往。通过交往，可以重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，这对于学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放。对教师而言，意味着教师角色定位的转换，那就是学生发展的引导者、促进者、服务者。为此，我一般是充分利用晨会、班会、读报、活动课等时间开展多种形式的师生互动、交往活动。比如，师生辩论、实话实说、新闻聚焦、小品、歌咏赛、体育比赛等。通过这些活动，让学生体验到了平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关

2、爱，同时受到了极力、鞭策、鼓舞、感化、召唤，形成了积极的、丰富的人生态度与情感体验；让师生共同体验到了班级的“团结、自信、和谐和奋进”，让师生共同体验到了师生和谐相处、一起成长、共同进步的成功与快乐。班主任是班级的领导者、管理者，同时也是全班同学的服务者，更应该成为班级凝聚力的核心。如果全班同学都爱戴、信赖自己的班主任，那么这个班级无疑将具有巨大的凝聚力的优秀班级。除了以上阐述的几点之外，班主任还应以自己高尚的人格魅力、平等公正的处世原则、积极乐观的生活态度来吸引学生，努力使自己成为学生心目中的楷模。同时，班主任也应深入到学生中间，及时化解学生

3、之间的冲突和矛盾，使全班学生能够团结一致、同心协力，共同营造一个良好的多元的班级人文氛围，构建和谐的班集体，从而促使学生全面健康地发展。综上所述，学生的全面健康发展必须要有一个和谐的班级，而和谐班集体的构建必须依靠我们班主任努力地创设和构建和谐的班级育人氛围，只有这样，才更有利于学生的全面健康的发展。因此，班主任在班级管理过程中一定要坚持“以人为本”，注意理顺好各种关系，潜心创设多元的班级育人环境，使师生之间、学生之间能够互相理解、互相支持，和谐相处，共同建设一个班风良好、学风浓厚的优秀班级。只要我们遵循学生身心成长的规律，积极创设和谐的班级人

4、文氛围，学生的全面健康发展就会变成现实。