荷花教学设计翟

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1、《荷花》第二课时教学设计驻马店市雪松路小学翟二霞教学目标：1、在多种形式的诵读中领略荷叶、荷花的美丽动人的丰姿，感受大自然这位杰出的画家神奇的创作。2、借助网络学习这一新兴的教学手段，在直观地展示中积累、运用语言，使荷花这一大自然的杰作深深地留在同学们的心中。3、在开放、互动的学习过程中引导学生感悟美、欣赏美、创造美，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。2、培养学生丰富的想象力、口头语言表达能力。教学难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。教学准备：　　　多媒体课件

2、。教学过程：一、欣赏导入，板书课题。请学生欣赏一组美丽的荷花图。提问：谁能用一个词来形容一下刚才看到的荷花？二、整体感知，了解课文主要内容1、这么美丽的荷花，著名作家叶圣陶老爷爷是用什么样的语言文字歌颂、描写它们的呢？请大家自由读文，边读边思考。2、用简练的话讲讲自己读懂了什么？（学生汇报交流）3、出示问题：小组讨论课文的5个自然段各是围绕哪个意思来写的？（学生汇报交流）4、全班学生交流课文是从哪三个方面来写荷花的？三、细读品味，感悟荷花美。出示读文要求：把你认为写得好的词语或语句用横线划出来。1、指名读第一自然段。你认为哪个词写得最好？抓住“赶紧

3、”一词，你从中体会到了什么？指导朗读：谁能把作者心情迫切、荷花又美的感受读出来？（指名读）2、学生默读第二自然段，抓住重点词句感悟荷花美。（1）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”哪个字用得特别好？（冒）。如果不用“冒”字，可以换成哪些字？和“冒”字相比哪个好？为什么？指导朗读，谁来读好这句话，读出荷花的活力来。（2）“有的……有的……有的……”写出了什么？①你喜欢哪种姿态的花？把它的美读出来。A、有的才展开了二三片花瓣。指导朗读：谁能把这个句子说具体，让大家感受到才展开了二三片花瓣的荷花也是那么美？指名读。B、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

4、指导朗读：白色的荷花中，露出这么一个嫩黄色的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？谁能把全展开的荷花美美地读出来？指名读。C、有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。指导朗读：荷花的花骨朵，用一个成语来说，就是——含苞欲放。真美呀！连还没开放的花骨朵也是这么的别有韵味，谁能读好这含苞欲放的荷花？②拓展延伸：用“有的……有的……有的……”练习说话。（3）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。从这句话中你感受到了什么？抓住“挨挨挤挤”一词体会荷叶的多与美。指导朗读：读出荷叶的多与美；把白花绿叶的美景读出来。3、指名读第三自然段。小组合作探究：作者

5、为什么把眼前的一池荷花看作一大幅活的画？（全班交流）。指导朗读：让我们一起来夸夸大自然这位了不起的大画家。4、指名读第四、五段。（1）作者今天是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？他看到了什么？听到了什么？（学生交流）指导朗读：读出作者高兴的心情。（2）想像一下：如果你自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？（学生交流）四、总结全文，升华感情。作者用生动的语言将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者为什么把课文写得那么好呢？（学生交流

6、）同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清涟而不妖，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？让我们满怀赞美之情朗读全文，再次欣赏那一池美丽的荷花，再次品味作者生动优美的语言吧！（齐读全文）五、板书设计3、荷花喜爱赞美活的画闻：香叶：多、绿、大、圆花：才开、全开、将开看：想：变