细胞的生活说课稿

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1、《细胞的生活》说课稿包钢十五中许晋予尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《细胞的生活》，我以下从几个方面进行分析。（一）教材分析“细胞的生活”是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节的内容。本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的，学生通过学习能了解细胞内的物质，细胞膜的作用，细胞内的能量转换器。因此，本课的内容为后面的学习光合作用和呼吸作用作打下了基础。（二）学情分析通过前几节课的学习，学生对细胞的结构已有初步的认识，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质如何进出细胞，细胞是怎样完成各项生命活动的却了解，本节课的内容比较抽象难懂，因此本节

2、课以学生常见的食物为切入点，让学生自主观察，动手实验，观看动画演示，激发他们的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（三）课程标准1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。2.描述细胞核在遗传中的重要功能。（四）说教学目标:“学历案”是指导学生学习经历的方案，它的使用者是学生，所以学历案中的学习目标是在反复研读课程标准的基础上，从学生角度出发，站在学生的立场上设置的，语言表达尽可能清晰，通俗明了，使绝大多数学生看得懂，能操作，会使用。目标一：细胞的生活需要物质：1、观察几种常见的食物，推测它们中可能含有哪些物质（尝试推测，分析，培养科学探究

3、精神）2、做一做蓝墨水在水中溶解的实验，仔细观察，体会分子的扩散作用；观看蔗糖在水中扩散的动画演示，进一步理解分子的扩散作用（增强分析，比较，推理能力和动手能力）3、通过观察花生种子的燃烧，区分有机物和无机物。（提升观察能力、分析问题能力。）目标二：回顾学过的细胞膜的功能，观看不同物质进出细胞的动态演示，体会细胞膜能选择性的控制物质的进出。（提升观察能力、归纳能力。）目标三：观看汽油中的化学能通过发动机转化成汽车的动能、蜡烛燃烧将化学能转化成光能和热能的演示图及动、植物细胞内能量转化的过程演示图，类比说出细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。（提高观察能力和

4、分析解决问题的能力。）（五）教学过程的设计根据设定的三个教学目标分别设定了教学过程的三个模块，每个模块都设置了相应的评价方式，评价镶嵌于教学过程中，体现了教学评的一致性。学习目标一：细胞的生活需要物质：1、观察几种常见的食物,推测它们中可能含有哪些物质（尝试推测，分析，培养科学探究精神）针对这个小目标首先安排了一个探究活动：让学生自带食物，探究食物中有哪些物质。七年级的学生已经有一定的解决问题的能力，所以探究时，我不急于让学生先动手，而是先让学生想用什么办法去了解食物中有哪些物质？然后再让学生根据大家提供的方法进行探究，这样既节省了时间，又能加快这个环节的速

5、度，还能提高学生解决问题的能力。在完成探究任务的基础上，我还安排了一个评价任务，让学生对了解到的食物中的物质归纳，总结，交流，把评价镶嵌于教学活动中，体现教学评的一致性，对学生的环节学习给予及时的评价，增强学生学习的兴趣。2、做一做蓝墨水在水中溶解的实验，体会分子的扩散作用；观看蔗糖在水中扩散的动画演示，进一步理解分子的扩散作用；（提高分析，比较，推理能力和动手能力）原子分子非常小，看不见摸不着，学生们没有化学基础，所以对于初一的学生来说特别抽象难懂，为了让学生明白物质由分子或原子构成，它们不停的运动的，我设计了蓝墨水滴入水中的实验，让学生通过观察更直观的理

6、解分子的运动。为了加深学生的理解，我又播放了蔗糖在水中溶解的动画。在这个基础上，我把书上的相关文字，有设置成填空的形式，对学生进行检测，检验学生的学习效果，同时使学生的学习回归课本，让学生重视对课本研读。3、通过花生种子燃烧的实验区分有机物和无机物。（提升观察能力、分析问题能力、归纳能力。）这个环节，让学生通过做花生燃烧的实验，明白能够燃烧的是有机物，不能燃烧的，剩下的物质是无机物即可，对于化学知识不做进一步的研究。学习目标二：回顾学过的细胞膜的功能，观看不同物质进出细胞的动态演示，体会细胞膜能选择性的控制物质的进出。提升观察能力、归纳能力。细胞膜的作用在讲

7、细胞结构的时候学生已经接触过，学习新知识之前，先让学生回顾已有的关于细胞膜的知识，在这个模块的学习中我设置了1、复习交流，引导学生对学过的知识进行复习巩固，为新知识的学习做好铺垫。在这个基础上，再让学生观看物质进出细胞的动画，体会细胞膜的作用；看完动画演示，再让学生表达交流，进一步理解细胞膜的作用。在此基础上还设置评价任务，了目标二的检测，以确保绝大多数学生能够掌握。学习目标三：观看汽油中的化学能通过发动机转化成汽车的动能、蜡烛燃烧将化学能转化成光能和热能的演示图及动、植物细胞内能量转化的过程演示图，类比说出细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。提升观察能力

8、和解决问题的能力。学习目标三是这节课的难点，学生没有